Финская школа: учителю можно все, а дети учатся хорошо

Ругая российскую систему образования, мы нередко киваем на США: там все по-другому, еще мудрее и эффективнее. Однако южноамериканские учители, обеспокоенные качеством образования, все почаще глядят на... Финляндию. Чем же финская школа выгодно различается от нашей и южноамериканской?Кристина Гросс-Ло, создатель книжки «Родители без границ» не поленилась поехать в Финляндию и узреть все своими очами.

В отношении образования Финляндия держится принципа «лучше меньше, да лучше». До 7 лет детки вообщем не занимаются суровой учебой; в школе они почивают по окт.15 минут опосля каждого 45-минутного урока(даже в старших классах), учебный день кончается ранее, чем в США(в год южноамериканские детки проводят в школе на три тыщи часов больше, чем финские), и на дом им задают меньше, чем в какой-нибудь иной развитой стране. В Финляндии нет ни отдельных программ для одаренных, ни приватных школ, ни стандартизированных муниципальных экзаменов.

И тем не наименее заключительные 10 лет эта страна показывает хорошие результаты на тестах Международной программы PISA для воспитанников старших классов. Но так было не непрерывно. Всего несколько десятилетий назад Финляндия фактически с нуля выстроила доброкачественную, действенную и сбалансированную образовательную систему.

В ходе реформ финны отправь методом, противоположным южноамериканскому. Вместо централизованной системы и экзаменов, нацеленных на количество баллов, но не на проверку настоящих познаний учащихся, финны сделали ставку на опытнейших и высококвалифицированных преподавателей и обеспечили им чрезвычайно вероятную свободу событий. Финское правительство подсобляет школам, испытывающим трудности, заместо того чтоб урезать им финансирование. И не прибегает к наружному тестированию, чтоб оценить деятельность учебного заведения. Несмотря на возрастающий уровень иммиграции из развивающихся государств, Финляндия не сдает позиций: фактически все детки обучаются превосходно.

Финский учитель: кто он?

Стать учителем в Финляндии не так просто. Еще в 1970-х правительство обязало всех преподавателей иметь магистерскую ступень(от их южноамериканских коллег никто ничего сходственного не просит). Но диплом с различием(на получение которого тратится от 5 до 7 лет)и ученая ступень — еще не гарантия удачной карьеры. Чтобы стать учителем младших классов, кандидатам необходимо не совсем лишь сдать экзамен, но и пройти ряд собеседований, в ходе которых комиссия будет расценивать их собственные свойства, такие как преданность собственной профессии, коммуникативные возможности и доброжелательное отношение к детям. В итоге остаются лишь лучшие из лучших(приблизительно один из 10!).

Из года в год в систему школьного образования прибывают учители высокой квалификации, что выгодно различает Финляндию от иных государств. В данной стране к учителям относятся с громадным почтением(как к докторам в США). Финские учителя без помощи других разрабатывают учебную програмку и организуют работу в классе так, как считают необходимым. Зарплата преподавателей не зависит от результатов воспитанников; считается, что преподавание — искусство, которое невероятно оценить при поддержки школьных тестов.

Американцы то и дело требуют прирастить количество школьных часов, тогда как финны сосредоточились на качестве каждого урока. В Финляндии на долю учителей приходится от 600 до семисот академических часов в год(в среднем — по четыре урока в день), в США эта цифра превосходит тыщу(в среднем — 6 часов в день).

И желая количество рабочих часов у финских и южноамериканских преподавателей совпадает, конкретно на преподавание финны расходуют меньше медли, что дает им возможность кропотливо работать над учебной програмкой, взаимодействовать с сотрудниками и анализировать успехи собственных воспитанников.

Сара Эпплгейт, учительница и школьный библиотекарь из Вашингтона, в 2011 году провела несколько месяцев в Финляндии. Она посетила множество школ по всей стране и с удивлением отметила, как внимательно тут наблюдают за новенькими учителями. «Я присутствовала на уроке в первом классе, и там кроме меня посиживало семь взрослых!— поведала Сара. — Глава комиссии, учитель и проверяющий из института и еще несколько учителей». После урока они обговаривали, как он прошел.

В США институтским учителям просто не придет в голову следить за работой собственных студентов в школе. А в Финляндии это является их прямой повинностью. Профессора из института заблаговременно знакомятся с планами урока, находятся на упражнениях, а опосля совместно со студентами анализируют успехи и недостатки.

Система твердого контроля на ранешних шагах в сочетании с необходимостью непрерывно увеличивать квалификацию — залог последующего доверия к учителям, благодаря которому они могут брать на себя великую ответственность и проявлять вескую профессиональную самостоятельность.

Не ребенок для школы, а школа для ребенка

В Финляндии разговаривают: «Мы не можем кидаться нашими мозгами». Преподаватели делают все от их зависящее, чтоб отдать каждому школьнику шанс проявить себя. Все детки, но не совсем лишь те, что испытывают трудности с учебой, имеют право на персональную поддержку обученных экспертов. В старших классах, к примеру, детки дважды в недельку общаются с психологом.

В Финляндии в отличие от США не ребенок обязан быть готов к школе, но школа обязана отвечать нуждам каждого малыша. Моя знакомая Милья на своем опыте поняла различия меж финской и южноамериканской образовательными системами, так как ее детям довелось обучаться в обеих странах.

В США ее не покидало чувство, что она обязана непрерывно оберегать интересы дочери. Когда у девченки появились трудности с учебой, Милье пришлось договариваться с учителями, просить их составить личный план занятий и доказывать в том, что ребенку необходимо больше медли на исполнение тестов. В Финляндии ничего сходственного нет. «Такое чувство, словно в Америке поощряют ошибочное поведение детей», — недоуменно пожимает плечами Милья. Важно впору сдать работу, а усвоил ты что-нибудь либо нет — дело десятое.

В Финляндии преподавателей поначалу тревожит, удалось ли ребенку разобраться в мат-ле. «В США учат при поддержки наказания, другими словами нехороший оценки. Но разве не лучше будет разобраться, почему ребенок не справляется с работой?Неужели эта двойка пойдет ему на выгоду?— дивится Милья. — В США мне непрерывно охото драться с системой в интересах дочери. Они стараются загнать ее в рамки. А в Финляндии рамки раздвигают ради детей».

В этом состоит финский феномен. В Америке родителей интересуют успехи малыша, они беспокоятся поначалу о его будущем. В Финляндии каждое решение, принятое в рамках системы образования, ориентировано до этого всего на творение одинаковых — в смысле лучших — критерий для всех воспитанников.

Что делать с отстающими воспитанниками и тяжелыми детками?

С Ханной, учительницей из школы Сипоо, что в часе езды от Хельсинки, мы встретились в кафе. Дружелюбная и располагающая к себе, Ханна преподает германский и шведский, также входит в команду учителей, которые подсобляют детям из неблагополучных семей.

Школа в Сипоо участвует в новейшей государственной програмке, направленной на поддержку отстающих воспитанников. Программу спонсирует правительство, и подать заявку на роль может хоть какой ребенок, попавший в группу риска. Каждым проблемным случаем занимаются 5 преподавателей.

«Мы поддерживаем узкий контакт с детьми», — ведает Ханна. Если в 8:05 малыша еще нет в школе, учитель звонит поначалу ему, позже родителям либо соц труженикам. Очень главно, чтоб детки знали: есть взрослые, которые мыслят о их и которым не многие одинаково, чем они занимаются. Вместе с подопечными учители сочиняют собственные учебные планы и ставят перед детками точные и понятные цели.

Сорок—пятьдесят дней в году школьники проводят в автомастерских, салонах красы и иных местах, где они могут своими очами узреть, как люди используют на практике приобретенные познания. Подобный опыт «очень мотивирует», а ведь конкретно неимение заинтересованности в учебе — одна из главных заморочек, с которыми сталкиваются учители, специализирующиеся «трудными» детками.

Программа стартовала четыре года назад, и школьники из Сипоо, принимавшие в ней роль, удачно завершили обучение. Раньше, по словам Ханны, каждый 4-ый быстрее всего был бы отчислен. «Потратив немножко медли и средств на данный момент, мы фактически все меняем в дальнейшем. В Финляндии мы считаем, что каждый без помощи других от происхождения, общественного положения и жизненной ситуации благороден того, чтоб получить превосходное образование».

Некоторые политики утверждают, что США не стоит ориентироваться на очень малюсенькую и однородную Финляндию. Однако в малюсенькой Финляндии живет столько-же жителей нашей планеты, сколько в Миннесоте. А тем, кто выгораживает свои трудности государственной неоднородностью, стоит направить внимание на иммигрантов, которые обучаются в Финляндии: на тестах Международной программы контроля за образованием они опережают школьников-иммигрантов из иных государств в среднем на 50 баллов.

Основное отличие Америки от Финляндии — не этническое обилие, а нужда. В США, по данным ЮНИСЕФ, за чертой бедности живут 23,1% деток. В Финляндии — всего 5,3%. В данной стране люди веруют, что нельзя чему-то научить жителя нашей планеты, ежели его базисные потребности не удовлетворены. Говоря словами 1-го финского учителя, «на голодный желудок арифметику не усвоишь».

Из книжки "Родители без границ"

Купить эту книжку в «Озоне»