Система Монтессори: что можно сделать дома для раннего развития

В США на данный момент следует «Неделя малюсеньких детей» – Week of the Young Child. Ее цель – распространение инфы о ранешном обучении, потому на данной недельке мы рассказываем о методиках ранешнего развития. Сегодня на очереди – система Монтессори. В США на данный момент следует «Неделя малюсеньких детей» – Week of the Young Child. Ее цель – распространение инфы о ранешном обучении, потому на данной недельке мы рассказываем о методиках ранешнего развития. Сегодня на очереди – система Монтессори. Квинтэссенция философии Монтессори – почтение к ребенку. Мария Монтессори жила в Италии и была доктором. Она разработала свою систему, основываясь на кропотливых наблюдениях за детками, и в 1907 году открыла собственный 1-ый ребяческий сад. Хотя эта система разработана для ребяческих дошкольных учреждений, но главной упор в ней делается на персональную, но не групповую работу, потому для семейных занятий с малышом у Монтессори можнож почерпнуть много идей. Монтессори призывала взрослых не ускорять развитие деток, но не упустить момент и впору раскинуть перед ребенком «скатерть-самобранку», на которой ему раскроется уменьшенная безопасная модель мира, предоставить малышу «насыщенную среду». Сначала глаза малыша разбегутся, но позже отыщут конкретно то, что ему необходимо на данном шаге развития. Сензитивные периоды Мария Монтессори предложила теорию сензитивных периодов – периодов особенной восприимчивости деток к тем либо другим видам деятельности. Период развития речи, по Монтессори, продолжается от 0 до 6 лет, при этом начинается он еще до появления малыша на свет. Период порядка(от 0 до 4 лет)чрезвычайно главен для становления личности малыша. Ребенок переживает истинную трагедию, ежели что-то нарушается в обыкновенном для него мире, а нам кажется, что это капризы. С периодом порядка связана и любовь деток к неизменным повторениям: они много разов воссоздают одни и те же события, требуют прочесть одну сказку пару разов подряд. Не горячитесь, прислушайтесь к просьбам малыша. Не одергивайте малыша, который непрерывно бежит, подпрыгивает, двигается, – для него это обычное проявление сензитивного периода движения. Движение для малыша – база жизни, база умственного развития. Лучше придумать, куда это движение навести(спорткомплексы, качели, танцы всей семьей, игры в мяч и т. п.) Развивающая среда Знать о сензитивных периодах взрослому необходимо для того, чтоб предоставить ребенку нужную развивающую среду. Такая среда в монтессори-педагогике делится на 5 зон. Зона практики включает все то, что необходимо малышу в ежедневной жизни: сервис себя, уход за окружающей средой и навыки социальной жизни. Параллельно следует подготовка руки к письму за счет развития мелкой моторики. Дети обучаются: пересыпать из разных емкостей, переливать из сосуда в сосуд, подметать(щетка, совок), шнуровать, застегивать пуговицы, молнию, клавиши(на особых стендах-пособиях), мыть руки, забивать гвозди, вкручивать шурупы. Также чрезвычайно главны мат-лы на развитие мелкой моторики, которые учат: координировать работу обеих рук, манипулировать маленькими предметами, утончать движения пальцев. Для малюсеньких деток упражнения на мелкую моторику тяжело переоценить, ведь она напрямую связана с развитием речи и мышления. Упражнения с водой и сыпучими мат-лами – самые любимые у детей, мелкая моторика развивается меж делом, вроде бы играючи. А параллельно эти мат-лы имеют расслабляющий, терапевтический эффект. Зона сенсорики Здесь ребята «вручную» знакомятся с понятием величин, размеров, форм, различными мат-лами. Зона языка Специальные шершавые буквы и древесный алфавит подсобляют восприятию. В данной зоне детки пополняют словарный запас, познания о окружающем мире, развивают фонематический слух. Зона арифметики дает такие понятия: сложение, вычитание, возведение в ступень, таблицы умножения, дробления, дроби. Зона космоса: окружающий мир, человек в нем, его восприятие окружающего. В каждой зоне активности материал для занятия ребенок избирает сам. Задача взрослого – организовать среду и предоставить свободу, а ребенок будет двигаться в подходящем ему темпе и конкретно в той области, которая подходит его возможностям и интересам.