Педагогика Монтессори возникла в Италии в 1839 году.
Основала ее Мария Монтессори. Она считала, что каждый ребенок уникален по-своему. Ее главная мысль, это принимать малыша не оказывать никакого авторитета по отношению к нему. Ее девиз: «Помоги мне сделать это самому»
Не то, чтоб бросить малыша совершенно 1-го и уйти. Педагоги находятся в помещении, и они обращают малыша. Если ребенок, к примеру, не осмысливает, как играться с данной игрой они подходят и демонстрируют наглядно. Чтобы вам было понятно, комната вооружена различными методиками и играми, она разделена на 5 6 зон. Одна зона отвечает за двигательные события, 2-ая за языковое развития, зона сенсорного развития, упражнения в зоне практической жизни, это забота о себе, и знакомство с ботаникой географией на самых ранешних шагах. Потому что эта методика рассчитана на детей ранешнего возраста от 1 года до 3 лет. Ребенок при всем этом ощущает безусловную свободу. Вот он заходит в комнату, и ежели он желает пойти в какую-то зону, он в состоянии сделать это и он начинает играться. При этом в каждой зоне посиживает преподаватель, и он подсобляет, при всем этом, не делая ничего за него, время от времени просто глядит, время от времени врубается в игру, но в игре, как вы разумеете ребенок развивается.
-Монтессори предполагает под собой, что на одной площадке сходу несколько детей или все таки надобно персонально?
-В главном это и есть групповые занятия и дети обязаны обучаться взаимодействовать друг с ином, потому что в одну зону могут подойти три, четыре, 5 детей, но не больше, по другому будет тяжело и учителям и деткам.
- Этой методике больше 100 лет. Насколько она актуальна в наши дни?
- Она чрезвычайно актуальна, потому что смысл всей методики не нажимать на малыша, потому что в ранешном возрасте психика у малыша чрезвычайно теплая. Если на него будут непрерывно вопить или отбирать, то что он желает, просто у малыша пропадет энтузиазм играться с данной игрушкой. А ежели эта игрушка несет чрезвычайно главный нюанс?Поэтому в идущем в ногу со временем мире это одна из распространенных методик. Еще и потому, что там много игр с сыпучими предметами и чрезвычайно маленькими. Так как у нас теснее чрезвычайно много за компом дети посиживают, а пальцы надобно развивать, потому что письмо напрямую соединено с развитием мозга. А для того, чтоб приготовить руку к письму надобно в ранешном возрасте работать с маленькими предметами. Шить древесной иголкой, завязывать и развязывать разные коробочки, одежды все это чрезвычайно главно. Можно делать это и дома и главно осмысливать, что необходимо делать.
Родителям малыша, ежели они не заканчивали ничего специального, чрезвычайно тяжело беспристрастно оценить его развитие. Для этого хорошо сходить к нейропсихологу, провести обследование и выяснить нормально ли развивается мозг. А для того, чтоб не биться впустую, занимаясь дома, надобно вначале понять, как развивается ребенок..
Если что-то где-то западает, означает надобно сделать на это упор.
-Методика Монтессори может подойти для гиперактивных ребят?
-Да, таковым деткам чрезвычайно нравится в маленькие предметы играться или опускать руки в песочек или водичку. Но не многие игры им посодействуют. Таким деткам я бы порекомендовала бассейн или танцы. Им надобно просто выплескивать свою энергию.
-Мы видим много плюсов данной методики, но почему почти все против Монтессори?
- Я собственно не вижу в данной методике ничего отвратительного. Она просто подходит для детей, которые развиваются в норме. Детки, у каких есть какие-то задержки или отличия, нужна какая-то иная методика. Но ежели в занятия вносить какие-то элементы данной методики, в этом будет лишь плюс. Каждый преподаватель выбирает под себя, что ему удобнее сделать. Быть влиятельным учителем, чтоб его дети подчинялись, или быть немножко попустительским учителем, но тогда дети будут на его уровне.
-Итог нашей беседы: Монтессори есть центры, но в силу занятости или в силу иных обстоятельств, ежели кто-то не может водить, мы можем заниматься дома?
-Да, окончательно можнож. Если мать, к примеру, шьет, можнож отдать ребенку клубок ниток, пусть он их наматывает или разматывает. Перебирает пуговицы, их можнож раскладывать по цветам, по размерам, по количествам дырочек. Всевозможные коробочки, которые имеют много застежек, их можнож раскрывать, накрывать и в их что-то прятать. Или, к примеру, брать для начала два предмета, кролика и ручку, и чтоб он их запомним, и здесь же упрятать один предмет. Посмотрите, вспомнит ли вообщем ваш ребенок о этом предмете. Если нет, означает надобно тренировать память.
Эта методика тренирует все области: и память, и внимание, и мышление абстрактное, и речь, и восприятие, и моторику.