Все же перво на перво предлагаю усвоить одно обычное верховодило: обучают и учат чему-то детей в школе, другими словами приблизительно с семилетнего возраста, когда водящей деятельностью становится учебная. У дошкольников водящей деятельностью является игровая, а у детей ранешнего возраста - предметно–манипулятивная, а у младенцев - общение со взрослыми. Таким образом, детей, которым в школу еще рано можнож лишь развивать, в согласовании с направленностью водящей деятельности возраста, но ни как не обучать.
Что представляет собой умение читать - это, поначалу, природный шаг развития речи. Значит, медлительно, но правильно, беря во внимание необыкновенности малыша, мы начинаем развивать его речь. С самого рождения, а почаще и до, мы беседуем со своими детьми. Неоценимы в этом возрасте русские-народные потешки, приговорочки и песенки. Их мелодичность и простота понятны крохе, привлекают его и учат распознавать слова родного языка.
Ближе к году детей теснее можнож заинтриговать чтением книжки с картинами. Для этого просто образцово подходят азбуки: на страничке не больше 2-ух картинок и коротенький стишок. Мне чрезвычайно нравятся азбуки Владимира Степанова и "Звукарик" Андрея Усачева - полностью подходят для чтения детям. Читая азбуку мы попутно развиваем у детей фонематический слух, а конкретно это является основой для обучения чтению.
Вначале детки обучаются дифференцировать 1-ый звук в слове. Опять возвращаемся к азбукам - с ими это чрезвычайно просто: показываем ребенку букву(но лишь опосля того, как он сам заинтересуется)и именуем слово, которое начинается на эту букву. На этом шаге, в помощь можнож прикупить и кубики с знаками либо азбуки-плакаты. Сразу проговорюсь - электронные азбуки не лучшее приобретение.
Не ожидайте прытких результатов: каждый ребенок индивидуален, вероятно, что в данное время ваш малыш готов усваивать совершенно иную информацию и развивать совершенно иные навыки. Помните, что всему свое время, пусть соседский Вася во всю цитирует Евгения Онегена, за то ваш Ваня так гениально делает куличи и плещется в луже!А на чтение Онегина у него еще довольно медли.
После того, как ребенок выучился выделять в слове 1-ый звук, он с легкостью осваивает весь алфавит: ведь это так просто, он осмысливает, что любая буква в азбуке - 1-ый звук слова, которое означает картина в азбуке. А далее лишь дело памяти. На этом шаге малышу можнож посодействовать и начать обучение письму печатными знаками. Да, сейчас вновь вспоминаем: в таком возрасте ни чему не учат, лишь развивают!А развивать мы будем мелкую моторику и графические навыки. В ход следует все что угодно: пластилин, цветная бумага, клей и крупа, просто карандаш(а еще лучше фломастер либо толстый маркер, ежели ребенок еще не довольно просто справляется с письменными принадлежностями). Не забываем, что водящая деятельность - игра, означает все обязано проходить в игровой форме и лишь по желанию малыша.
Следующий шаг развития фонематического слуха - дифференцирование заключительного звука в слове. Для развития этого навыка непревзойденно подойдет игра в слова, а заодно и закрепит теснее обретенный навык выделять 1-ый звук в слове. Играя с малышом в эту игру не забывается как можнож более четко произносить заключительный звук в слове, заостряя на нем внимание. Еще разов - не забываем о том, что спешка нужна лишь при ловле блох, мы же подсобляем малышу развить природные навыки.
На этом шаге малыша теснее можнож познакомить со слогами. Все также в игре и все также беря во внимание желания и рвения малыша, не ждя от него ни каких результатов, ни чего же не требуя, просто подсобляем понять и освоить. Я не привожу тут ни каких упражнений и игр - их на данный момент довольно и все доступно как в вебе, так и в печатных изданиях, у вас есть возможность подобрать конкретно то, что нужно вашему ребенку.
После того как ребенок начнет выделять и средний звук в слове, он теснее сумеет без помощи других написать коротенькие слова. Если у малыша довольно развит фонематический слух, то поначалу он начнет писать печатными знаками, а теснее позже читать. И это наиболее верная последовательность: писать ребенку в таком возрасте проще, он слышит слова, может дифференцировать звуки в слове, знает графические знаки звуков. А вот для чтения требуется созревание сердитой системы, больше сосредоточенности и внимания. Все это придет с течением времени и у каждого малыша оно свое: поначалу ребенок осваивает чтение слогов, позже кратких слов, позже предложения и наиболее трудные слова, равномерно прибывает к чтению текстов. Стимулировать энтузиазм к чтению можнож играми и общим чтением книжек.
Такое обучение чтению является природным. Это даже трудно именовать обучением - просто помощь ребенку в развитии нужных навыков и умений. Для этого требуется пару лет, в отличии от глобальных методик, но таковой подход точнее и правильнее.