Роль сотрудничества школы и семьи в воспитании детей

Новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а означает, возложили и на их ответственность за качество образования собственных деток. Действительно, учители и предки несут схожую ответственность за воспитание деток, и те и иные являются воспитателями, и никто из их не вправе предъявлять требования либо предоставлять распоряжения друг другу. Их дела обязаны строиться на принципе равенства, на принципе взаимопомощи в воспитании деток.



Проблема взаимодействия школы и семьи не нова. Она существует столько медли, сколько существует и само обучение. В течение почти всех лет обязательным элементом плана потрясающего управляющего была работа с родителями. Сейчас можнож отыскать много литературы, посвященной этому вопросцу. Директора школ и классные руководители дают проводить тематические родительские собрания, анкетирование родителей, научно-практические конференции с ролью родителей, выставки творческих работ учащихся, приготовленные общо с родителями, деловые игры, круглые столы и почти все иное. И вновь эта работа ложится в главном на плечи учителей.



Я же привожу пример общей работы потрясающего управляющего и родителей в 3 классе, где обучается мой отпрыск.



Бокситогорский район – один из огромнейших и самых отдаленных от центра районов Ленинградской области. Сам город маленький, всего 17 тыщ народонаселения, но в этом есть свои плюсы. В таковых маленьких провинциальных городках сделаны все условия, чтоб человек жил и рос в гармонии с природой и самим собой. В отличие от громадных крупных городов, тут каждый ребенок на виду, каждый представляет из себя неподражаемую личность(особенность), проявляет искренность, открытость, непосредственность.



Муниципальное общеобразовательное учреждение «Бокситогорская гимназия» существует с 1932 года(до 1999 года - Бокситогорская средняя школа №1). В гимназии сотворена сеть кружков, клубов, секций, дозволяющих учесть и развивать различные интересы и возможности учащихся.



В центре всей воспитательной работы гимназии поставлена личность малыша. Через систему внеклассных занятий, кружков, факультативов ребята обретают дело по душе.

Работа преднамеренно исполняется по 6 фронтам: здоровье, интеллект, папы и детки, труд и творчество, природа и наш край, краса и удовлетворенность. Главное достоинство всех этих программ в том, что их база – это общечеловеческие ценности, конкретно они лежат в базе воспитательного процесса. Работа потрясающего управляющего также исполняется по сиим фронтам, с учетом личных необыкновенностей класса и каждого воспитанника в отдельности.

Каждый год в нашем классе выбирается родительский комитет, который общо с учителем и детками планирует воспитательную работу класса.

Родители нашего класса не совсем лишь организаторы почти всех мероприятий, но и их соучастники. Совместно с родителями проводятся классные часы, дни творчества деток и родителей, внеклассные мероприятия, экскурсии, походы. Эти общие дела содействуют творению доброжелательной атмосферы в семье, подсобляют взрослым и детям проявить себя с иной, необыкновенной стороны, раскрыть свои таланты. Взрослые и детки обучаются почитать и осмысливать друг дружку.



Результатами такового плодотворного сотрудничества родителей и потрясающего управляющего является повышение уровня разумного дела к окружающим, воспитанности, трудолюбия, бережливости, правдивости, любознательности, дисциплинированности и т.д.



В 2006 году Елена Георгиевна Мулькова, потрясающий управляющий нашего класса, стала победителем районного конкурса «Классный самый «классный», в подготовке и проведении выступления активно участвовали предки и детки. В течение всего года предки проводили экскурсии на компании, где они трудятся. В этом же году наш класс занял 1-ое место по школе в конкурсе «Класс года». В 2007 году класс занял 1-ое место по школе в конкурсе «Лучший класс».



Закономерными оказались результаты моего маленького исследования.



Детям и родителям была предложена анкета, с схожими вопросцами, которые дозволяют найти предпосылки конфликтов меж родителями и детками. Несовпадение их взоров и воззрений может привести к суровым дилеммам в воспитании малыша.



Вопросы детям:

1. Школа для меня – это

2. Класс, в каком я учусь, - это

3. Учителя для меня – это люди, которые

4. Уроки для меня – это

5. Предметы, которые мне нравятся

6. Предметы, которые мне не нравятся

Вопросы родителям:

1. Школа, в какой обучается мой ребенок - это

2. Класс, в каком обучается мой ребенок – это

3. Одноклассники моего малыша – это

4. Выполнение семейных заданий для моего малыша – это

5. Предметы, которые нравятся моему ребенку - это

6. Предметы, которые не нравятся моему ребенку – это



Результаты анкетирования представлены в таблицах:



Ответы деток



№ п/п Варианты ответов Количество, %

1 Мой 2-ой дом 47

Дом знаний 38

Интересная, интересная жизнь 15

2 Моя 2-ая семья 57

Мои друзья 28

Знания 15

3 Дают знания 71

Заботливые, благие, занимательные люди 29

4 Получение знаний 100

5 Все предметы нравятся 57

6 1 предмет 28

2 предмета 14



Ответы родителей



№ п/п Варианты ответов Количество, %

1 Школа, в какой обучались сами 23

Самая лучшая в городе 34

Получают знания 9

Школа, статус которой «Гимназия» 34

2 3 А класс 9,4

Мне нравится 4,6

Сплоченный коллектив 86

3 Друзья моего ребенка 76

Хорошие дети 24

4 Ответственное занятие 28

Выполняется в школе полностью 10

Закрепление пройденного материала 43

Разное 19

5 Все 52

6 Английский язык 28

1-2 предмета 19



Из таблиц видно, что великая часть ответов деток и родителей(в целом по классу)совпадает. И предки, и детки считают школу и класс вторым домом, 2-ой семьей. Ребята именуют собственных одноклассников приятелями, самым лучшим классом. Очень нередко в ответах родителей встречаются такие слова: одноклассники моего малыша – это «друзья, которые подсобляют друг другу», «сопереживают и подсобляют друг другу», «дружный и сплоченный коллектив под проницательным управлением нашего потрясающего руководителя», «самые профессиональные ребята» и т.д.



Ребятам нравятся фактически все предметы, и с ими согласна великая часть родителей. Одним из предметов, который вызывает трудности у большинства ребят(с ими согласны и предки)– это британский язык. Но это разъясняется тем, что в нашей школе этот предмет изучается углубленно не многие предки могут посодействовать своим детям.



На уроке рисования Елена Георгиевна предложила нарисовать картинки по теме «Выходной день в моей семье». Практически все картинки демонстрируют на общий отдых деток и родителей в выходной день. Это прогулка в парке, катание на лыжах, коньках либо просто вечер в кругу семьи.



Для сопоставления результатов такое же маленькое исследование провели в иной школе в 3 классе.



70 % деток ответили, что школа- это место, где нас учат.

80 % деток ответили, что класс – это помещение.

95 % деток ответили, учителя – это те люди, которые меня учат.



Ответы деток и родителей также не различаются друг от друга, но самое ужасное – это то, что для родителей: школа – это лишь номер школы, класс – это лишь номер класса, одноклассники – это лишь ребята, с которыми обучается его ребенок.



Результаты этого исследования разговаривают о том, что благодаря активному роли семьи в школьной жизни деток, родителям легче понять собственного малыша и недопустить почти всех заморочек в воспитании. Да, окончательно, от школы обязана идти инициатива. Школа обязана завлекать родителей, используя различные формы – встречи, беседы в школе, родительские собрания, контакты по телефону, посещение на дому, общая деятельность по усовершенствованию школьной жизни. Но все усердия наших учителей будут тщетны, ежели мы, предки, не будем подсоблять школе в воспитании деток.