Период ранешнего юношества является сензитивным периодом для развития речи у вашего малыша. Это означает, что конкретно этот возраст, в силу необыкновенностей развития человеческой психики, более подходит для того, что бы ваш ребенок обучился речи. И вся его последующая речь – включая способности ораторского искусства – основывается на этом периоде.
Если в семье разговаривают превосходно и много, употребляют обеспеченный словарный запас, охотно общаются друг с ином - это откроет перед ребенком великие способности в следующей жизни. Хорошо для развития речи и много, дословно часами, читать, ежели, окончательно. Ваш малыш настроен на это. Однако, обо всем по порядку.
Следует осмысливать, что речь у малыша возникает не тогда, когда он начинает копировать речевые звуки взрослых, а тогда, когда она представляет из себя предметное сотрудничество малыша со взрослым. За каждым словом вашего малыша, ежели мы разговариваем о речи, обязано стоять некоторое понятие о предмете либо о событии. Поэтому не нечаянно нередко первыми словами малыша являются главнейшие для его выживания, а означает, и развития: «мама» и «дай». Причем, ежели такового предмета, интересующего малыша, нет, то слова могут не показаться. Помните, как в анекдоте: «А что все-таки ты ранее безмолвствовал?» - «А не было повода».
Если ребенок увлеченно играет с предметами, но предпочитает это делать в одиночестве, без потребности во содействии с иными людьми(поначалу взрослыми, позже ровесниками), у него не возникает потребности разъяснить, что он желает и чего же ждёт от напарника по игре. В таком случае также слова покажутся веско позднее, чем охото маме либо, тем паче, бабушке.
Тут уж все зависит от психики малыша, которая теснее является персоною: потребность в разговоре со взрослыми и потребность в предметах, которые необходимо именовать, у всех деток различная. А это два основных условия – потребность и необходимость разговаривать – для того, что бы ребенок заговорил.
Первые активные сова у малыша возникают, по классическим данным, во 2-ой половине второго года жизни. Многим мамам охото веровать, что их ребенок разговаривает осознанно «мама» начиная с 5 месяцев6 это не так. Подобная «речь» является быстрее рефлекторным образованиям, а совсем не осмысленной речью. В середине второго года происходит так именуемый «речевой взрыв» - он проявляется в резком увеличение словарного запаса малыша, которым он пользуется в речи и повышением энтузиазма к самой речи.
На 3-ем же году жизни и дальше ребенок проявляет энтузиазм и к словам, которые обращены не совсем лишь конкретно к нему, но и к окружающим – в каком-то смысле он начинает «подслушивать» и обучаться и дальше речи на данной новейшей инфы. Детки в этом возрасте начинают осмысливать смысл обычных сказок и стихов(да-да, дорогие предки – ранее возраста дети слушали не сказку, а ваш глас, а еще ранее – ваши эмоции)и обожают их слушать, нередко по многу разов, вроде бы по кругу. В это время дети сами начинают запоминать обыкновенные стишки и басни и воссоздают и с колоссальной точностью, нередко требуя такового же подхода и от взрослых. Так, дети в состоянии сделать замечание взрослому о том, что там не такое слово было и «нагло» поправить его.
На 3-ем году жизни дети начинают делиться со взрослыми свои впечатлениями о предмете, могут поведать о тех событиях, которые их поразили, другими словами они получают способность разговаривать о тех предметах, которые не находятся в ближнем окружении малыша – это новое качество памяти, так отражающееся в речи. Речь начинает отделяться от приятной ситуации и становится совершенно
самостоятельным средством общения и мышления малыша.
Автор: Кристина Вязовская