Скажи «бе»!– Бе. Скажи «ге»!– Ге. Теперь «мот»!– Мот. Ну, а вместе… «Геменот!» – обыкновенно выдает ребенок, и вы разводите руками: ну как так, вновь все слоги перепутал. Давайте разберемся, к какому возрасту структура слова обязана встать на место и что делать, ежели этого не произойдет.
Сонорог и мипаридка
Пока малышу не исполнилось 3-х годиков, перестанавливать слоги в словах, пропускать либо прибавлять излишние звуки он, что величается, имеет право. Если же к трем-четырем годам ситуация не поменялась, стоит начать подыскивать логопеда. Нарушение слоговой структуры слова в одиночку не возникает – просто это один из сигналов, который достаточно просто увидеть непрофессионалу. В кабинете профессионала может выясниться, что у малыша также запаздывает развитие грамматического строя речи, он на «вы» с предлогами и с трудом строит предложения, а словарь его обеднен. Если до школы ничего с сиим не делать, в тетрадь к ребенку прокрадутся грубые, так именуемые неразумные оплошности – он будет писать слова так, как их слышит. Также неминуемы трудности с пересказом, изложениями и сочинениями – да и с бытовым устным общением тоже.
Подстелить соломки
Пока ребенок совершенно еще малюсенький, можнож пробовать свести риск происхождения заморочек к минимуму. Во-первых, пристально смотрите за своей речью: общаясь с ребенком, пытайтесь верно артикулировать, не проглатывать слова, не бубнить себе под нос, а разговаривать так, чтоб слышно было каждый звук. Во-вторых, подмечая оплошности в произнесении малышом определенных слов, мягко поправляйте их – проговаривайте слово верно и требуйте малыша повторить за вами.
Если ребенку теснее исполнилось четыре, а слоги в словах продолжают прыгать и изменяться местами, нужно обратиться к логопеду. Не откладывайте – к школе превосходно бы ситуацию поправить.
В темпе марша, в темпе вальса
Разумеется, способен родителей – сделать работу профессионала чрезвычайно действенной. Это значит скрупулезно исполнять семейные задания логопеда. А еще – подружить малыша с ритмом. Повторять за вами обычный ритмический набросок, который вы лишь что прохлопали в ладоши, пробовать «простучать» на барабане ритм знакомой песенки – все это значит овладение неречевым ритмом, что чрезвычайно главно исходя из убеждений овладения речью. Ведь у речи тоже есть собственный ритм.
Начинать лучше с самого обычного: требуйте малыша играться на барабане(ксилофоне, тарелках – да хоть ложкой по кастрюле)то живо, то медлительно, то звучно, то тихо. Усложнение задачки – равномерно увеличивать либо убавлять темп и интенсивность звучания, чередовать тихие и звучные звуки. Следующий шаг – пробовать повторить предложенный ритм.
Хлоп-хлоп, хлопает малыш
Неслучайно ветхая благая народная педагогика так обширно употребляет хлопки в ладоши – это, как выражаются профессионалы, чрезвычайно терапевтично. Так, чрезвычайно полезно прохлопывать слова, сразу проговаривая: один хлопок – один слог. Начинайте с односложных и двусложных слов; позже равномерно переходите к наиболее длинноватым. Обратите внимание малыша на то, что, ежели в слове больше 1-го слога, в нем обязательно есть ударный слог; на него обязан приходиться наиболее звучный хлопок(ма-ли-на, са-мо-лет).
Помните о том, что трудности в одночасье не решаются; ежели опосля 3-х посещений логопеда речь малыша еще далека от образцовой, это не значит, что «ничего не получается» и «все напрасно». Ребенку на данный момент необходимы постоянные занятия у профессионала – и обязательная поддержка со стороны родителей. Чем педантичнее и долготерпеливее вы относитесь к делу, тем больше шансов, что к школе речь малыша не будет различаться от речи ровесников.