План развития не по годам. Как из любого оболтуса вырастить кандидата наук

Из данной статьи ты узнаешь, как вырастить разумного малыша, который сумеет выпрашивать у тебя велик на 10 языках.

Текст: Болеслав Гуппка


Споры о том, что непосредственно делает одаренного малыша одаренным, начались издавна. После того как версия священного вмешательства отпала, на выбор осталось два изъяснения: наследственность либо воспитание. Начало практически трехвековой полемике положили титаны французского Просвещения Гельвеций и Дидро. Первый считал, что при появлении на свет мы владеем схожими задатками, а остальное зависит от последующего воздействия среды. Второй утверждал, что каждый человек рождается «с предопределенной способностью к чему-то». Оставим учебникам пересказ затянутой борьбы теорий. Для тебя(и для данной статьи), по сути, главно, что в итоге выиграли те, кто ставил на Гельвеция и воспитание.
Современная психология считает, что в процессе целенаправленного обучения можнож развить какие угодно возможности у хоть какого малыша. Да, личные необыкновенности психики и организма(либо, разговаривая проще, задатки) — это главно. Однако, чтоб играться Четвертый концерт Рахманинова, одной фортуны родиться с длинноватыми пальцами малюсенько. Если не поставить их в необходимое время на клавиши, в дальнейшем ребенок будет применять свои персты для красивого, но все таки бездарного рытья в носу.
Когда ученые начали тестировать, обдумывать и измерять окружность черепа вундеркиндов, выяснилось, что от обыденных деток одаренные различаются наиболее ясным проявлением 3-х последующих свойств:
1. Любознательность;

2. Настойчивость в достижении цели;

3. Воображение.

К счастью для твоего преемника, все эти сочиняющие высочайшего интеллекта нетрудно развить. Так как интеллект развивается в ранешном возрасте, в главном от тебя требуется просто играться с ребенком. Чем ты немедленно опосля чтения статьи и должен заняться. Известный психолог, спец в области ребяческой одаренности Натан Лейтес писал: «К 6 годам интеллектуальное развитие завершается наиболее чем на треть, к восьми — на одну вторую, а к 12-ти — на три четверти». Надеемся, у тебя есть еще время сделать свое чадо разумнее.
Прокачка любознательности

Ради энтузиазма мы заглянули в энциклопедию и узнали, что любознательность — это жажда новизны и потребность в новейших впечатлениях. «Связь меж количеством воспоминаний, которые получает младенец, и развитием его мозга неоспорима, — ведает наш неизменный консультант из домашнего центра «Мы», кандидат психологических наук, мед психолог Татьяна Свиридова. — Брошенные детки, недополучившие в грудном возрасте эмоционального общения со взрослыми, будут приметно отставать в развитии от ровесников даже при самых больших задатках».
Ничего необыкновенного, в принципе, от тебя не требуется. Путешествие с ребенком по тропическим зарослям Амазонки, окончательно, благородно хвалы, но и обыденный поход за грибами ничем не ужаснее(к тому же не наименее опасен, беря во внимание, что твое познание ядовитых грибов исчерпывается мухомором).  Интенсивность воспоминания зависит не от самого воспоминания, а от того, как ты его интерпретируешь для малыша.  Если ты посадишь дитя перед телеком и уйдешь в иную комнату заниматься своими взрослыми делами(прохождение третьего уровня Megaman 10 совершенно не ребяческое занятие!), какие-то новейшие воспоминания ребенок все одинаково получит. Однако это самый простой метод развития любознательности.

«Ты непрерывно обязан быть рядом, — изъясняет твою ошибку Татьяна Свиридова. — Чтобы воспоминания усваивались не стихийным образом, тебе следует непрерывно значить действительность, которую изучит ребенок». Если во время общего просмотра «Тома и Джерри» ты начнешь изъяснять молодому созерцателю, почему опосля глотания бомбы из ушей следует дым, это поможет ему поглубже узнать мир и скрытые связи меж вещами. И самая неразумная притча(«Как зайка жеребца загрыз»)принесет выгоду, ежели опосля ее чтения ты задашь ребенку несколько вопросцев(«Как ты мыслишь, почему зайка стер с пистолета отпечатки пальцев?», «Так кто же из жеребцов на самом деле скрывался в дупле?»). Ответ принудит малыша задуматься, а означает, более четко уяснить для себя, как работает наша действительность.
 Постоянно становись на позицию малыша и проявляй(ну желая бы изображай)чистосердечный энтузиазм к миру..  Если мимо вас ползет муравей, остановитесь и поглядите, куда это он намылился. Расскажи все, что ты знаешь о этом насекомом(живет под березой в муравейнике, зовут Семеном, не женат). Так ты не совершенно лишь обогатишь приобретенное воспоминание, но и поощришь любознательность.
«Никогда не ограничивай любопытство малыша, — наставляет Татьяна. — Если он разобрал игрушку, не ругай его. Исследовательская активность главнее сохранности вещей. А наказание может отбить рвение к последующему постижению мира».
Любознательность — высшая ступень развития любопытства. Чтобы чадо не застряло на полпути, не заваливай его игрушками. Если даровать через один день заного папугану(ежели не знаешь, что это, означает, ты не родитель — для чего же ты вообщем взялся за статью?), любопытство так и остается любопытством. Чтобы вполне «подчинить» себе предмет, недостаточно выучиться манипуляциям с ним. Получив еще одного папугана(ты все еще не сообразил, что это?Ладно, вот он внизу на страничке), ребенок чуть-чуть поиграет с ним и положит к остальным. Это любопытство, но не любознательность. Родительская щед­рость не дает возможности «заиграть» папугана до дыр, выучить все его характеристики(он утопает?держится ли на нем краска?) и применять не по назначению(поместить в ветлечебницу к нездоровому слону), иными словами — применять весь возможный функционал, таящийся в игрушке.  Построить бота из порожней коробки во много разов полезнее для развития интеллекта, чем незатейливая игра с роботом, который и находился в данной коробке. 
«Любознательность превосходно развивается при решении дивергентных задач», — продолжает делиться познаниями госпожа Свиридова, благородно предполагая, что ты знаешь значение словосочетания «дивергентная задача»(это, подскажем в скобках, задачка, у которой нет единственно правильного решения). Мышление жителя нашей планеты довольно экономично и эргономично. Ему, мышлению, удобнее считать, что все ответы делятся на правильные и ошибочные и выход из хоть какой ситуации находится по методу «не одно, так другое». Любознательность же подразумевает, что однозначного ответа может не быть.  Тебе необходимо как можнож почаще демонстрировать ребенку, что любая задачка быть может решена разными методами.  Перенести мяч из комнаты в комнату можнож по-разному: держа в руках, пиная ногами, засунув за пазуху, привязав к кошке. Вместо того чтоб распорядиться с вышины родительского положения «делай так и никак иначе», общо с ребенком обсуди, какой из вариантов самый лучший. Не упускай возможности показать, что познание не кончается нахождением 1-го ответа.
Любые твои общие занятия с ребенком обязаны быть непосредственно сотрудничеством. Любознательность может пропасть, ежели взрослый покажет, как он абсолютен в отличие от несмышленого дитяти. Если ты сел с 3-х летним ребенком живописать, не вырывай у него кисточку со словами «Дай покажу, как нужно» не набрасывай уверенными мазками копию «Девочки с персиками на шаре». Ребенок обзавидуется твоим талантам. Сотрудничество подразумевает, что каждый вносит посильный вклад. Ты держишь листок, а ребенок, размазывая краску, живописует снег.  Не делай что-то для малыша, делай что-то с ним общо. 
Одна из основных угроз, поджидающих вундеркинда, — гордящиеся им предки. Не хвались фуррорами малыша в его пребывании. Если кроха выучил буквы, не ставь его перед гостями на стул, принуждая читать татуировку на твоей груди. «Тщеславие — недруг любознательности, — предостерегает Татьяна. — Стоит ребенку угомониться на достигнутом, и его развитие остановится».
Тренировка настойчивости


Любознательность — это, окончательно, великолепно. Но без умения довести дело до конца от нее мало толку. Изучая поведение одаренных деток, исследователи особо выделили их усидчивость. Вундеркинды могут часами концентрировать свое внимание на чем-то одном(нет, долбление молотком по порожней кастрюле в течение 3-х часов не считается, а вот безграничное пиликанье гаммы — самое то). Такое поведение нехарактерно для обыденных деток дошкольного и младшего возраста. Им охото то 1-го, то иного, то третьего(необыкновенно когда третье — компот).
«Изначально хоть какой деятельностью ребенок занимается по великому желанию. Но стоит ему заскучать — и он отвлекается, — изъясняет наш консультант. — Воля развивается, когда человек преодолевает то, что ему не чрезвычайно интересно».

 Перетерпеть хандру ребенку под силу, лишь ежели рядом есть взрослый.  Дошкольника вздорно принуждать доиграть, дорисовать либо доделать что-то без помощи других. Чем бы ты ни занимался общо с преемником, помни основное: заключительный штришок непрерывно достается ребенку. С утра вы начали делать башню из кубиков, в обед ребенку надоело, и он уехал к бабушке в деревню, а ты продолжил возведение стенок в одиночку. Но заключительный кирпичик должен установить не ты, а ребенок. Это ничего, что он провел у бабушки все лето не чрезвычайно подсоблял тебе. Именно ему отведено почтенное право водрузить на вершину заканчивающий стройку кубик!Пережитое им удовлетворенное чувство(«Мы доделали!Мы молодцы!»)поможет и в дальнейшем доводить начатое до конца.

Сложность задачки может привести к тому, что ребенок не станет ничего делать вообщем. Поэтому непрерывно в ваших общих упражнениях иди от обычного к трудному. Допустим, ты решил научить малыша живописать. Конечно, ты и сам разумеешь, что пробовать сходу вдолбить ему азы перспективы не стоит. Но и провести прямую линию до определенного возраста довольно трудно. Подбери задание по мощам. В нашем случае для начала пусть ребенок выдумает сюжет рисунки. Ему теснее станет занимательнее смотреть за тем, что выходит из-под твоего фломастера. Ты нарисовал корову?Теперь пусть ребенок понаставит над ней точек — эти мухи будут его посильным вкладом в творение шедевра. Такие общие проекты с самых ранешних лет научат концентрации внимания и целенаправленной деятельности.
Помни, что ребенок чрезвычайно живо выдыхается. «Часто дело не в изъяне сил, а в изъяне подходящих чувств, — подчеркивает госпожа Свиридова. — Твоя поддержка чрезвычайно главна.  Лучше похвалить малыша за мелочь, чем указать на значимый промах».  Твой возглас: «Как здорово, что у этого человечка двенадцать пальцев на руке!» — даст ему сил еще чуть-чуть покорпеть над рисунком и подрисовать дополнительно семь пальцев на носу.
Постепенно приучи малыша просить поддержки лишь на самом трудном шаге. Другими словами, он должен привыкнуть планировать. Если у него есть умысел(выстроить из кресла танк), ему не следует сходу бегать к тебе. Пусть сначала сам решит, из чего же будет изготовлено дуло, из чего — гусеницы, и лишь позже пригласит на постройку тебя, да и то в качестве ассистента.

Чем ветше становится ребенок, тем меньше взрослый должен участвовать в организации его деятельности. Только отпрыск выучился завязывать шнурки — все, отныне он это непрерывно должен делать сам. Даже ежели вы торопитесь. Постепенно общая деятельность обязана переходить в контроль за окончательным результатом(проверка домашнего задания).  Если ты будешь управлять каждым шагом, его воля так не разовьется.  Попав в великий мир, он ничего не сумеет сделать без чужих указаний. Он непрерывно действовал по указке, и его волевая сфера осталась незрелой.
Апгрейд воображения


Активнее всего образное мышление(основная предпосылка хоть какого вида творчества)развивается с 3-х до 7 лет. «Многие предки считают, что, ежели в этот период начать учить малыша по мини-школьной програмке, это будет содействовать его интеллектуальному развитию. Это заблуждение. В реальности раннее обучение тормозит развитие», — предостерегает Татьяна Свиридова.

Для дошкольника умение писать, читать и считать не является показателем разума. Тесты проявили, что детки, знакомые до школы с исходной програмкой, оказались наименее интеллектуально одаренными, чем те, которым предки дали наиграться и тем самым посодействовали развиться воображению. Учеба, даже по облегченной схеме, просит усидчивости, которая нехарактерна для психики дошкольника.  Ребенка принуждают делать то, чего же он не желает, и в итоге он перестает думать творчески, другими словами свободно.  Смелость планов, чувство, что ему море по колено и он хоть завтра может отправиться на Луну(кратче, все те чувства, которые в твоем возрасте пробуждаются опосля того, как ты опьянеешь), «заученные» детки утрачивают в процессе принудительных занятий. Не опасайся вырастить отстающего воспитанника. «К концу дошкольного возраста наигравшийся ребенок сам ощутит, что ему надоело быть малюсеньким, и захотит пойти в школу и стать «взрослым», — обещает Татьяна.
С 3-х до 7 лет у малыша под руками непрерывно обязано быть вдоволь фломастеров, красок, пластилина и конструкторов. Эти полезные штуки могут развивать воображение, даже ежели тебя нет рядом. Но ежели ты все таки оказался вблизи, обогати эти виды творческой деятельности наибольшим образом. «Обогатить, — встревает наш консультант, — означает, показать разные варианты применения вещи». Вот что мы имеем в виду. Предположим, ребенок слепил нечто, что он считает вазой. Обыграй этот кособокий предмет. Положи набок и скажи, что это бочка, в какой жил мудрец Диоген. Добавь клюв — опа!— вот у вас и вышел пингвин. Добавь хобот — вуаля!— сейчас это Диоген с хоботом!
Главным веселием для дошкольников, не считая(грустный вздох)папуганов, является сюжетно-ролевая игра. В этих разыгрываемых для себя же представлениях ребенок моделирует социальные дела(начальник — подчиненный, врач — нездоровой)и обучается думать абстрактно. Если ребенок теснее привлекал тебя в свои перформансы, ты, вероятно, увидел, что он непрерывно желает изображать взрослого.  Если тебя пригласят поиграть в «дочки-матери», даже не размышляй быть мамой, ты обязан быть дочкой. Иначе потенциал игры будет снижен до минимума. 
Кроме того, в общих играх тебе нельзя навязывать свое воззрение. Режиссером непрерывно обязан быть ребенок. Ты можешь лишь подыгрывать и обогащать сюжет маленькими импровизациями и деталями(«Папа, давай я как будто вырываю тебе зуб!» — «Давай!А я как будто во время этого безмятежно проверяю на «Фейсбуке» обновления...»).
Прежде чем вы начнете играться, расспроси малыша о сюжете и окончательном плане. Чем закончится экспедиция в Антарктиду?В конце вы водрузите флаг, воткнув его прямо в белоснежного медведя, либо отправитесь на отколовшейся льдине навстречу «Титанику»?Такое дискуссия планов развивает умение думать преднамеренно и ориентироваться в рамках данной ситуации.
Во время ролевых игр желанно воспользоваться не игрушками, а замещающими их предметами.  Ребенку полезнее ползти по ковру и целиться в тебя из половника, но не через прицел реалистично выглядящего пластмассового миномета из магазина «Малютка».  «В этот момент ребенок держит в разуме образ предмета, что чрезвычайно сильно развивает и воображение, и интеллект, — объясняет Татьяна Свиридова. — Такая способность к замещению вещи на ее образ является основательной необыкновенностью человеческого разума и начинает складываться в 3-х летнем возрасте».
Связующим звеном меж абстрактным(другими словами творческим)и конкретным мышлением служат схемы. Научи малыша превращать вещи в их знаки. Начните с самого обычного. Нарисуйте схему вашей квартиры. Вот этот прямоугольник — стол, этот квад­рат — телек, а этот круг — след от чашечки с кофе, которую ты поставил на лист.
Важно показать ребенку связь меж конкретной вещь­ю и ее эмблемой. Превращай с ним в схемы все подряд. Даже игры и басни. Прочитали «Красную шапочку»?Теперь зарисуйте ее. Красная Шапочка — это, само собой, красноватый треугольник. Она шла по дорожке — это зигзагообразная линия. Ей встретился волк. Он великий и сероватый. Рисуем сероватый прямоугольник. И так дальше. Это странноватое на 1-ый взор занятие дозволит ребенку не совершенно лишь поглубже понять взаимоотношения предметов и явлений, но и, основное, сделает из него творческую личность. Творчество не продукт аналитического рассуждения, а способность к интуитивному озарению, которое невероятно без умения оперировать знаками и видами.

И запомни: для гармоничного развития главно безусловное принятие малыша родителями. Не рви на себе волосы от досады, ежели твой преемник отстает в развитии от наиболее остроумных ровесников. На себя взгляни!Разве тебе это воспрепядствовало?