На собственных встречах с родителями психологи непрерывно затрагивают тему роли родительских ожиданий к ребенку. Из всех видов угнетения особенное значение в данной системе кроме отвержения играют конкретно ожидания. Давайте побеседуем о том, какие у родителей есть ожидания по отношению к ребенку?Ребенок обязан быть покорным.Должен превосходно обучаться.Должен заниматься доп образованием(секции, кружки, студии, и т.п.).Должен подсоблять по дому, содержать комнату в порядке.Должен быть ответственным.Он обязан быть самостоятельным.Он не обязан употреблять психоактивные вещества(курить, употреблять алкоголь, принимать наркотики).Он не обязан длительно находиться в соц сетях, играться в компьютерные игры.Он обязан ворачиваться домой не позже установленного родителями медли.Он не обязан требовать от нас больше, чем мы можем и желаем ему отдать.Он обязан с почтением относиться к родителям:(не вопить, не грубиянить,соглашаться с нашей точкой зрения).Он обязан получить высшее образование.Должен жениться либо выйти замуж за благородного(с нашей точки зрения)жителя нашей планеты.Список ожиданий у неких родителей доходит до 80-ти и наиболее пт. При этом, обычно, в этот перечень врубаются диаметрально противоположные свойства ожидаемого от малыша поведения. Например, «быть самостоятельным и быть согласным с чужой точкой зрения» и «Быть ответственным за свои поступки и покоряться требованиям».Представляете, каково ребенку жить с таковым багажом ожиданий?У почти всех таковых деток, а позже теснее и взрослых развивается и держится непрерывно высочайшая ступень тревожности, так как таковой человек сиюминутно сканирует свое поведение на предмет: «попадаю я на данный момент в чьи-то ожидания либо нет».Если ожидания и действительность не совпадают, то предки испытывают:– разочарование;– обиду;– злоба;– горе;– слабость.Как эти чувства отражаются на контакте с ребенком?У родителей проявляется выраженное либо тайное(которое также считывается ребенком):– осуждение;– отвержение;– нарекание, критика.Что, в свою очередь, как мы теснее знаем, неминуемо приводит к нарушению контакта.Мы ждём от наших деток приблизительно то же, что ждали от нас наши предки. Проработав свои ожидания, вы обретаете веру в себя и в малыша.Поэтому, ежели вы что-то ждёте от малыша, то задайте себе еще вопросец:– А что ждали от меня мои предки?– Что я ожидаю от себя?Ожидания родителей по отношению к ребенку, как мы видим в данной системе, напрямую водят к так именуемой заученной социальной слабости. Приобретённая либо заученная слабость – состояние жителя нашей планеты, при котором он не решает попыток к улучшению собственного состояния, желая имеет такую
возможность.Беспомощность – это отказ от события вследствие безуспешных попыток, которые не привели к желанному результату.Впервые ученые столкнулись с выученной беспомощностью в опытах с животными. Они нашли, что ежели крыс держать в закрытой клеточке и пропускать по ней слабенький электрический ток, то через некое время крысы прекращают решать пробы покинуть клеточку, даже ежели двери теснее открыты. Они считают, что события, направленные на устранение дискомфорта, будут безуспешными, и просто прекращают действовать.Тот же самый процесс происходит и с человеком. В школе на уроке учитель спрашивает воспитанника, почему он совместно со всеми детками не решает задачку, на что получает ответ: «Я все одинаково не смогу ее решить». Ребенок отрицается от событий, заблаговременно ждя провал.Как происходит развитие состояния слабости у малыша?Если мы зададим вопросец о том, каким образом детки научаются тем либо другим навыкам, то усвоим, что это происходит через подражание и игру. Ребенок видит, как делает взрослый и повторяет за ним.Если годовалый малыш садится обедать с родителями за общий стол, у их никогда не возникнет вопросцев, как научить малыша есть. Когда мать видит свою полуторогодовалую дочь, которая водит тряпкой по полу, и в страхе кидается ее отнимать со словами «тряпка грязная», «фу, бяка», «дай сюда, тебе еще рано, я сама сделаю», – происходит прерывание игры.И тут нам становится понятно, почему малюсенький ребенок сам готов мыть пол и делает это с энтузиазмом и радостью, а школьник не делает этого даже под опасностью наказания. После систематического прерывания его деятельности он научается быть немощным и становится зависимым от поведения взрослых.Прерывание деятельности, игры малыша приводит к нарушению его ценностей. Когда мы вмешиваемся в игру малыша со своими стереотипами, установками, убеждениями и навязываем ему нечто свое, тем самым мы разговариваем ему о том, что его мир нас не интересует, его мир не таковой, ошибочный, мы его не оцениваем. У малыша в последующем нарушается система ценностей, что приводит к состоянию слабости.Почему ожидания родителей приводят к слабости?Потому что они так же прерывают деятельность не предоставляют право поступать любым другим образом. Ребенок лишен права самому избирать, как действовать. Другая сторона ожиданий – это неимение у родителей веры в фуррор малыша, и ребенок также перестает в себя веровать.У социальной слабости быть может несколько проявлений:– хандра;– лень;– апатия;– депрессия.Чем различаются друг от друга эти состояния?Скука – это систематическое прерывание деятельности в контексте восприятия.Ребенок спрашивает:– Мама, а почему это так?– Тебе еще рано это знать…Потом теснее ребенок сам перестает увлекаться. И мать жалуется:– Моему ребенку ничего не занимательно. Он ничем не желает заниматься. Его не затащить ни в какие кружки, секции.Лень характеризуется состоянием, когда человек может что-либо делать, но не желает. Лень возникает, ежели малыша систематически прерывают в контексте события.Ребенок промыл посуду, был доволен, что посодействовал, вылил полбутылки моющего средства. Мама увидела и заорала:– Ты что, спятил?Зачем ты вылил столько средства?Оно же средств стоит!Теперь столько мыла осталось, необходимо все перемывать за тобой?Очевидно, что больше ребенок сам посуду мыть не станет.Апатия – от слова «пафос», что в переводе значит «энергия». Апатия, когда человек разговаривает: «У меня нет сил. Отдохну и позже сделаю». Апатия – это когда я не могу не хочу. Но позже сделаю.Депрессия – это теснее наиболее тяжелое состояние, когда я не могу, не хочу не знаю, когда я смогу это сделать. Это тяжелое состояние слабости, поэтому что у жителя нашей планеты нарушается прогноз.Следующее последствие социальной слабости – это формирование и развитие хим и нехимических
зависимостей. Это великая отдельная тема. Но на данный момент мне главно показать, что существует ровная связь меж тем, как предки выстраивают дела с ребенком и как это отражается в последующем на его духовном, психическом и физическом здоровье. Если у малыша формируется зависимость, то не надо отыскивать предпосылки в наследственности. Зависимость – поведение малыша, возникающее в ответ на поведение родителей по отношению к нему.Помимо зависимостей соц слабость может приводить к асоциальному поведению. Ну и дальше мы видим, какую роль играет наказание во всей данной системе. Почему-то считается, что конкретно наказание обязано прервать эту цепочку последствий. Наказывая малыша, предки ждут от него в последующем иного поведения. Но на самом деле наказание только содействует последующему разрушению отношений, продолжая бег по замкнутому кругу дисфункциональной домашней системы.Автор: Юлия Васюкова