У каждого родителя есть свои воспитательные выработки. Некие фразы и события, подсобляющие достичь определенного результата. Когда мы видим, что наше ненаглядное чадо воспринимает воинственную позу, чтоб огреть лопаткой иного малыша, посягнувшего на его куличик, то мы здесь же переориентируем его внимание: «Посмотри, какая великая кошка гуляет у клумбы. Давай подойдем и погладим ее?» Чем ветше становится ребенок, тем труднее и занимательнее с ним договариваться.Как строить общение с ребенком?Много годов назад прочла книжку С. Горина «А вы пробовали гипноз?» Книга посвящена нейро-лингвистическому программированию. В частности, в ней описывается несколько речевых стратегий, подсобляющих в разговоре. Эти стратегии ориентированы на то, чтоб достигнуть определённого результата без приказного тона и конкретных указаний.Как выстроить речь, чтоб собеседник выполнил нашу просьбу с наслаждением, сам того не заметив?Первая стратегия. ТрюизмТрюизм - это утверждение, которое находится в взыскательном согласовании с реальностью: «Зимой холодно», «Кипятком можнож обжечься»…Мы разговариваем: «Зимой холодно(делаем паузу), можнож замерзнуть(кто с сиим будет спорить?), потому необходимо надеть варежки и шарф»(это то, что мы желаем от малыша).Согласившись с 2-мя первыми утверждениями, ребёнок соглашается и с третьей долею предложения(надеть варежки и шарф).Трюизм - это и очевидная истина.«Мальчики 6 лет могут без помощи других одеваться и сами зашнуровывать ботинки», «Дети, упав, могут подняться сами»… Здесь аннотация маскируется под рассуждение.Вторая стратегия. Иллюзия выбораЛиния поведения заложена в самой фразе. Ставите перед ребенком тарелку с нелюбимым продуктом и спрашиваете: «Ты чем будешь есть: чайной ложкой либо столовой?» Возможен иной выбор: «Тебе какое варенье добавить в творог: вишнёвое либо малиновое?» Внимание малыша переориентировано. Он теснее не думает, есть ему творог либо нет, он решает, чем будет есть(какой ложкой)либо с чем(с каким вареньем?) Если ребенок не желает идти дремать, протягиваете ему пижаму и ночную рубаху, и спрашиваете: «В чем ты сейчас будешь дремать?» Малыш начинает мыслить над предложенным ему выбором. В такие моменты ребенок ощущает себя означаемым в собственных очах, с ним совещаются, мать спрашивает его воззрение, и вопросец отхода ко сну разрешается сам собой.Третья стратегия. Последовательность действийДва события соединены меж собой. Одно вытекает из иного. «Прежде чем сесть за стол, вымой руки», «Если ты желаешь идти гулять, собери игрушки в ящик»… Ребенок согласен с первой долею нашего утверждения и автоматом «проглатывает» вторую часть, он исполняет обе аннотации.Есть бессчетные обороты речи, которые подсобляют завуалировать нашу просьбу: до того как, по мере того, как, опосля того,
как…Четвертая стратегия. Скрытая командаЕсть команды, которые тайны в вопросце. «Хорошо, я дам тебе еще кусочек пирога, лишь ты не мог бы поднять ложку с пола?» При таковой сборки предложения традиционно наш собеседник исполняет просьбу автоматом, желая прямого указа либо просьбы нет. Во фразе есть лишь вопросец: «Ты не мог бы?»«Договорились, идем гулять, но ты не мог бы надеть резиновые сапоги?» «Согласна, заканчиваем с уроками, лишь ты не могла бы переписать упражнение?»…Выше перечисленные стратегии не трудны. Нужно лишь «набить руку» в их активном применении. Сначала необходимо понять, какое поведение собеседника для нас желанно, а позже подобрать к этому подходящую стратегию.Автор статьи: Марина Саватеева