Сразу хочу сказать: в данной статье я не хочу обговаривать выгоду или вред музыкального образования. Я хочу побеседовать о обнаружении музыкальных возможностей и о распространенных заблуждениях ..
Очень нередко приходится слышать фразы типа: "У меня нет слуха. Я не могу напевать!", или: "Мой ребенок совершенно не поет!Незачем учить его музыке!" и т.п.. В связи с сиим появилась мысль побеседовать о музыкальных возможностях и методах их обнаружения у малыша.
Музыкальные возможности - вещь многогранная. Они включают в себя и беспристрастные физиологические данные(слух, чувство ритма, моторика и т.п.), также такую странную и необъяснимую вещь, как музыкальное чутье, эмоциональный отклик. И 2-ой пункт не наименее главен, чем 1-ый. Ведь ежели физические возможности обеспечивают возможность просто овладеть технологической стороной, то 2-ое - это то, что вдыхает жизнь в выполнение. Именно музыкальное чутье и является главной мотивацией для занятий. Ведь ежели человек не любит музыку, у него нет никаких обстоятельств преодолевать трудности в овладении тем, или другим прибором. Физические данные можнож развить, преодолеть. Можно подобрать пригодный инструмент, развить слух, чувство ритма, координацию, моторику, поставить глас и т.п.. А вот интуитивное чувствование музыки, энтузиазм к ней - подлежат развитию далековато не постоянно не у всех.
Насчет пения.
Чистое интонирование гласом - то, что средний обыватель традиционно напрямую связывает со слухом. Это одно из нередко встречающихся заблуждений при попытке без помощи других проверить музыкальные возможности собственного малыша. "Не поет - медведь на ухо наступил!" - произнесет средняя мама... и ошибется!Ведь владение гласом - это отдельное умение. Кому-то оно дано от природы, кто-то так не овладевает сиим умением даже сделав "крутую" музыкальную карьеру... Да, встречается много детей, которые не могут править гласом, но при всем этом непревзойденно слышат. И из их нередко получаются хорошие проф музыканты различной направленности.
Итак: что все-таки делать для того, чтоб выяснить, есть ли у малыша музыкальные возможности?на что все-таки необходимо обращать внимание?
Ставьте ребенку записи различной музыки(лучше академической), водите на концерты классической музыки. Для начала лучше избирать программы, состоящие из маленьких творений. Ведь без тренировки ребенок утомится во всяком случае.
Постарайтесь сделать так, чтоб ребенок послушал разные приборы, составы, музыку различных эпох. Узнайте, есть ли ребяческие абонементы. Это хорошая вещь: деткам говорят музыкальные басни, демонстрируют разные музыкальные приборы, говорят о их, говорят о музыке, о различных жанрах, формах - и все это в легкой, доступной форме!
Посмотрите, как ребенок реагирует на музыку. Ведь это - самый главной показатель музыкальных данных. Если его тревожит услышанное, возникают любимые мелодии, любимые записи, ежели под музыку он начинает плясать, или, напротив, замирает и прислушивается - означает, музыкальные возможности, во всяком случае, находятся!
Обратите внимание на то, как выразительно и артистично ваш ребенок ведает стихи. Ведь это тоже вид исполнительства. Более того, свободное и осмысленное чтение стихов является основой для грядущего эмоционального и осмысленного выполнения различных музыкальных творений. По тому, как ребенок читает понравившиеся ему стихи, время от времени посещает вероятно оценить, как он эмоционален, артистичен, склонен к художественному самовыражению, как развито у него чувство ритма, чувство медли в художественном творении и почти все, почти все иное.
Следующим пт(а никак не первым!) является проверка слуха. Это лучше делать с поддержкою фортепиано. Как я теснее писала, не многие детки способны чисто интонировать гласом, потому самый простой вариант сыграть ребенку ноту на фортепиано и попросить его отыскать ее на клавиатуре. Потом сыграть две нотки. Спросить, какая из их выше, какая ниже. Попросить отыскать обе. Потом сыграть две нотки сходу и попросить отыскать их. И так дальше.
Музыкальный слух(при иных благосклонных факторах)имеет тенденцию развиваться. Так что ежели ваш ребенок не чрезвычайно точно обретает нотки - не многие еще потеряно. Возможно лишь, стоит отрешиться от струнно-смычковых приборов.
Итак, музыкальные данные - вещь, с одной стороны, абсолютно явная, с иной стороны - неожиданная. Но постоянно главным аспектом остается желание малыша. Предоставьте ему возможность выбора, покажите ему этот мир - малюсенький человек способен определиться!Ведь чистосердечнее, эмоционально заполненное желание преодолевает любые трудности в освоении хоть какой профессии
Очень нередко приходится слышать фразы типа: "У меня нет слуха. Я не могу напевать!", или: "Мой ребенок совершенно не поет!Незачем учить его музыке!" и т.п.. В связи с сиим появилась мысль побеседовать о музыкальных возможностях и методах их обнаружения у малыша.
Музыкальные возможности - вещь многогранная. Они включают в себя и беспристрастные физиологические данные(слух, чувство ритма, моторика и т.п.), также такую странную и необъяснимую вещь, как музыкальное чутье, эмоциональный отклик. И 2-ой пункт не наименее главен, чем 1-ый. Ведь ежели физические возможности обеспечивают возможность просто овладеть технологической стороной, то 2-ое - это то, что вдыхает жизнь в выполнение. Именно музыкальное чутье и является главной мотивацией для занятий. Ведь ежели человек не любит музыку, у него нет никаких обстоятельств преодолевать трудности в овладении тем, или другим прибором. Физические данные можнож развить, преодолеть. Можно подобрать пригодный инструмент, развить слух, чувство ритма, координацию, моторику, поставить глас и т.п.. А вот интуитивное чувствование музыки, энтузиазм к ней - подлежат развитию далековато не постоянно не у всех.
Насчет пения.
Чистое интонирование гласом - то, что средний обыватель традиционно напрямую связывает со слухом. Это одно из нередко встречающихся заблуждений при попытке без помощи других проверить музыкальные возможности собственного малыша. "Не поет - медведь на ухо наступил!" - произнесет средняя мама... и ошибется!Ведь владение гласом - это отдельное умение. Кому-то оно дано от природы, кто-то так не овладевает сиим умением даже сделав "крутую" музыкальную карьеру... Да, встречается много детей, которые не могут править гласом, но при всем этом непревзойденно слышат. И из их нередко получаются хорошие проф музыканты различной направленности.
Итак: что все-таки делать для того, чтоб выяснить, есть ли у малыша музыкальные возможности?на что все-таки необходимо обращать внимание?
Ставьте ребенку записи различной музыки(лучше академической), водите на концерты классической музыки. Для начала лучше избирать программы, состоящие из маленьких творений. Ведь без тренировки ребенок утомится во всяком случае.
Постарайтесь сделать так, чтоб ребенок послушал разные приборы, составы, музыку различных эпох. Узнайте, есть ли ребяческие абонементы. Это хорошая вещь: деткам говорят музыкальные басни, демонстрируют разные музыкальные приборы, говорят о их, говорят о музыке, о различных жанрах, формах - и все это в легкой, доступной форме!
Посмотрите, как ребенок реагирует на музыку. Ведь это - самый главной показатель музыкальных данных. Если его тревожит услышанное, возникают любимые мелодии, любимые записи, ежели под музыку он начинает плясать, или, напротив, замирает и прислушивается - означает, музыкальные возможности, во всяком случае, находятся!
Обратите внимание на то, как выразительно и артистично ваш ребенок ведает стихи. Ведь это тоже вид исполнительства. Более того, свободное и осмысленное чтение стихов является основой для грядущего эмоционального и осмысленного выполнения различных музыкальных творений. По тому, как ребенок читает понравившиеся ему стихи, время от времени посещает вероятно оценить, как он эмоционален, артистичен, склонен к художественному самовыражению, как развито у него чувство ритма, чувство медли в художественном творении и почти все, почти все иное.
Следующим пт(а никак не первым!) является проверка слуха. Это лучше делать с поддержкою фортепиано. Как я теснее писала, не многие детки способны чисто интонировать гласом, потому самый простой вариант сыграть ребенку ноту на фортепиано и попросить его отыскать ее на клавиатуре. Потом сыграть две нотки. Спросить, какая из их выше, какая ниже. Попросить отыскать обе. Потом сыграть две нотки сходу и попросить отыскать их. И так дальше.
Музыкальный слух(при иных благосклонных факторах)имеет тенденцию развиваться. Так что ежели ваш ребенок не чрезвычайно точно обретает нотки - не многие еще потеряно. Возможно лишь, стоит отрешиться от струнно-смычковых приборов.
Итак, музыкальные данные - вещь, с одной стороны, абсолютно явная, с иной стороны - неожиданная. Но постоянно главным аспектом остается желание малыша. Предоставьте ему возможность выбора, покажите ему этот мир - малюсенький человек способен определиться!Ведь чистосердечнее, эмоционально заполненное желание преодолевает любые трудности в освоении хоть какой профессии