Ребенок прибывает из школы нахмуренный, либо довольствуется, обнаружив у себя признаки простуды?Ему не охото идти в школу, но лишь в определенные дни – когда предстоит встреча с определенным учителем, с которым ребенку тяжело. Младшеклассникам сложнее – собственного учителя они видят каждый день. Как же разобраться в ситуации и посодействовать своим детям?
Учитель, но не школа
Выбирая школу для малыша, обратите чрезвычайно суровое внимание на его первую учительницу. Если она работает в школе теснее издавна, то постарайтесь побеседовать с родителями деток, которые у нее обучались, и с самими детками, которые теснее стали старшеклассниками.
юзер «Дети ...»
Учителя на данный момент чрезвычайно «жестокие». Оценки тоже непонятно как ставят. Если у 2-ух схожих работ будет однообразное количество ошибок, то одному поставят «4», а иному «3». Почему так?
То же самое идет сделать, ежели воспитанник исходной школы жалуется на учителя – традиционно младшеклассники делают это чрезвычайно изредка, напротив, им свойственно почитать учительницу и заявлять родителям: «А вот Мария Николаевна разговаривает совершенно иное!Я буду делать так, как она разговаривает!» Если в рассказах былых воспитанников о первой учительницы будет что-то, что вас заставит задуматься – к примеру, принудила малыша за провинность стоять весь урок, дозволяла себе щипки, подзатыльники, огорчительные слова, не изъясняла материал, гналась за успеваемостью – подумайте о том, стоит вам продолжать с ней общаться.
Ученики исходной школы и так переживают стресс, к тому же, в 1-ые школьные месяцы у их складывается отношение к учебе – ежели они будут опасаться учительницы либо очень стараться ей угодить, то сами предметы окажутся теснее не главными. Поэтому избирайте учителя, но не школу: время от времени в самой обыкновенной школе может оказаться примечательный учитель.
Учить уроки
Узнать подробности о поведении нелюбимого учителя вы можете и от самого малыша. Когда он ведает о каких-либо школьных происшествиях, размолвках, играх, увлекайтесь: «А что произнес на это Александр Георгиевич?» Так вы можете узреть более-менее беспристрастную картину происходящего. Расспрашивайте и о том, что учитель ведает на уроках: это поможет вам понять, нравится ли ему самому предмет, может ли он передать детям энтузиазм к нему. Нелюбимым учитель готов стать, ежели у малыша нехорошие отметки по его предмету, и потому воспитаннику кажется, что учитель «придирается». В данном варианте найдите метод позаниматься с ребенком дополнительно – сами, с репетитором либо одноклассниками, которым эта наука дается легче. Часто, когда предмет начинает усваиваться лучше, отношение к учителю тоже изменяется в позитивную сторону.
Поиск баланса
Одни учителя считают, что с детками нужно вести себя авторитарно, агрессивно. Другие, напротив, пробуют захватить авторитет тем, что разрешают детям вести себя на уроках как им заблагорассудится. Первых школьники боятся не обожают, вторых далековато не постоянно почитают, и тоже могут дома откликаться о их плохо.
Оставаясь на стороне малыша, необязательно соглашаться с ним в этом вопросце. Ребенок, который привык дома не соблюдать никаких верховодил, будет ощущать себя дискомфортно, даже ежели учитель не проявляет авторитарности, а просто дает не шуметь. Ребенок, который дома остается центром Вселенной, тоже окажется ворчливым – ведь внимание учителя принадлежит не совершенно лишь ему одному, а распределяется меж всеми воспитанниками. Посочувствуйте ребенку, которому не нравится учитель, но не делите его точки зрения сходу – по другому обида на учителя вырастет, и прибывать на его уроки будет еще сложнее.
Если же вы сообразили, что дело не в учителе, то равномерно меняйте ситуацию – поновой изъясняйте ребенку школьные верховодила, начинайте вести себя с ним дома по-другому. И поведайте, что учителя тоже люди, потому могут и тосковать, и злиться, и плохо себя ощущать, а от того не постоянно вести себя так, как от их ждут. И к тем учителям, которые не прикидываются благими, грозными либо властными, а водят себя природно, детки традиционно относятся превосходно.