Большинство будущих первоклассников теснее записаны в выбранные школы, а будущие пятиклассники, которые собираются школу поменять, сдают экзамены. Но предки иногда не обретают покоя: точно ли школа, которую они избрали, подойдет ребенку?Для тех, кто не уверен в правильности выбора, также для тех, кто еще не определился, — советы психолога. Что главно в исходной и средней школе?
Выбор школы — один из самых ответственных выборов, которые совершают предки. Критерии выбора исходной и средней школы различаются. Задача исходной школы — поддержать в ребенке его жажду познаний и научить обучаться. Детям чрезвычайно занимательно узнавать мир, им во всем охото разобраться. Если взрослые доброжелательно и долготерпеливо отвечают на все их безграничные «зачем?» и «почему?», ежели для малыша создается среда, в какой он свободно может пробовать, колебаться и заблуждаться, то его природное любопытство перерастет в любознательность и энтузиазм к жизни.
Для того чтоб не отбить у малыша желание обучаться, в исходной школе сперва выбираем учительницу. И основное, на что необходимо глядеть, — любит ли она деток, почитает ли в ребенке личность. В идеале учитель отыскивает собственный подход к каждому ребенку, не сопоставляет деток друг с ином, не ставит свое отношение к ребенку в зависимость от его успеваемости и поведения, смотрит за тем, чтоб дела меж воспитанниками строились на взаимопомощи, но не на конкуренции. Тогда детки с наслаждением прогуливаются в школу, где их ожидают не совсем лишь новейшие познания, но и друзья.
Очень главно, чтоб класс был небольшим. Если в младшей школе деток в классе больше 20, то учителю чрезвычайно трудно создать для всех удобные психологические условия и поддерживать с каждым ребенком превосходный собственный контакт.
Условие, означаемое для малыша хоть какого возраста, но необыкновенно для младшего школьника, — в школе обязаны быть чрезвычайно точные, мудрые и понятные правила поведения и дисциплина. Если воспитанники носятся по коридорам как оголтелые, толкаются, швыряются чем попало и никто за сиим не смотрит, то таковая «демократия» быть может опасной для малыша как физически, так и психологически.
Ребенок обязан ощущать себя защищенным, обязан быть уверен в том, что, ежели что-то произойдет, это сходу же увидят и воспримут меры. И ежели в средней школе детки могут посетовать родителям либо как-то сами себя защитить, то в младшей они нередко многого опасаются, начинают ощущать себя немощными.
Внимание до этого всего идет обращать на то, что в школе «модно», что в ней разрешается и поощряется. Для воспитанника исходной школы старшеклассник — это «взрослый», эталон, неформальный фаворит, время от времени пользующийся авторитетом еще бoльшим, чем предки и учитель. Важно, но, что этот «пример» делает. Ведь ежели нет героя, на его место прибывает антигерой.
В школе обязаны быть традиции — празднички, встречи выпускников, концерты, капустники, школьный театр, кружки, неформальные музеи, собственная газета. Это разговаривает о том, что конкретная школа — не «детское исправительное учреждение», а место, где о детях мыслят, беспокоятся о их досуге, где главна не совсем лишь успеваемость, но и личностное развитие, человеческие дела. Чувствовать себя в школе персоною необходимо всем, от первоклассника до выпускника.
Не стоит опасаться перевода из одной школы в иную, ежели что-то не устраивает родителей либо малыша. Стресс от долгого присутствия малыша в томных психологических критериях может оказаться больше, чем стресс, вызванный сменой коллектива.
При выборе средней школы необходимо направить внимание на то, преподают ли в ней желая бы двое либо трое(а лучше больше)сильных предметников, учителей, не совсем лишь подробно знающих собственный предмет(таковых в общем-то много), но и по-настоящему увлеченных им. По сиим дисциплинам в школе проводятся неформальные олимпиады, есть доп занятия для желающих.
Почему главно пребывание таковых преподавателей?Человек, увлеченный своим предметом, это для малыша приятный пример ценности познаний. Даже ежели воспитанник в дальнейшем не посвятит себя данной науке, для него главно узреть, что это интересно и необходимо, что человек, владеющий познаниями, счастлив. Ведь детки на уроках получают не совсем лишь информацию, они обучаются отношению к познаниям. Унылые, ненавидящие собственный предмет учителя — чему они могут научить?
В средней и старшей школе великую роль играет классный руководитель. В некий момент в средней школе у малыша заместо учебы основным становится общение со ровесниками. Это абсолютно природно, не надобно с сиим драться. В общении ребенок развивается эмоционально и личностно, а это не наименее означаемо, чем интеллектуальное развитие. Продолжается этот период лет до шестнадцати-восемнадцати, позже молодежь, обычно, вновь начинает обучаться. Если преподаватель ведет внеклассную работу, обеспечивает среду, в какой дети общаются, и эта среда безопасная и занимательная(походы, поездки, какая-то общественная деятельность), это означает, что ребенок не пойдет ни в какие дурные компании. Когда мотивация к учебе временно пропадает, чтоб ребенок все-же прогуливался в школу, его обязан притягивать коллектив. И здесь почти все зависит от потрясающего управляющего — он задает тон.
Так что пусть это будет просто районная школа, но, ежели вы понимаете, что там «математичка» и «химик» превосходные, ежели в данной школе нередко устраиваются празднички, концерты, походы, а на встречах выпускников яблоку негде свалиться, — велика возможность того, что вашему ребенку там понравится.
И очередной момент. Когда я обучалась в школе, у нас было верховодило: ежели кто-то из воспитанников не пришел на 1-ый урок, на последующей же смене «классная» звонила родителям и узнавала, что случилось. И ежели обнаруживались какие-то трудности, можнож было сходу же, пока не поздно, «схватить их за хвост» и начать решать общими усилиями. Очень превосходно, когда учителя в школе поддерживают личный контакт с родителями. Этот контакт ни в коем случае не обязан преобразовываться в «отчитывание» и унижение родителей — это обязано быть согласованное и доброжелательное взаимодействие. Важно, чтоб вы избрали школу, где учителя и предки друг дружку почитают и находятся «по одну сторону баррикад» — на стороне малыша.
Из книжки "Душа вашего ребенка"