Чем полезна логоритмика и как ею заниматься

Еще посреди прошедшего века биологи и лекари доказали, что постоянное исполнение определенных движений в данном темпе способно побороть самые различные болезни не совершенно лишь улучшить

Зачем это надобно?

Речь – это наитруднейший процесс, требующий скоординированной работы дыхания, ротовой полости, сердитой системы и органов восприятия: когда желая бы одна из сочиняющих дает сбой, разваливается, обычно, весь механизм. Задача логоритмики – сделать так, чтоб все работало гармонично и без сбоев.

Кроме того, логопедическая ритмика непревзойденно развивает моторику(общую и узкую), координацию движений и речевое дыхание и содействует нормализации мышечного тонуса. Занятия логоритмикой тренируют память, внимание и восприятие(необыкновенно слуховое)и чрезвычайно благотворно влияют на физическое состояние малыша, подсобляя ему сформировать правильные двигательные навыки. А в заключительнее время профессионалы направили внимание на то, что логопедическая ритмика чрезвычайно превосходно «работает» с психоэмоциональным состоянием деток: беспокойных и легковозбудимых крох она успокаивает, а медлительных и задумчивых, напротив, подстегивает.

Для кого?

Логоритмика поначалу полезна детям:
• с заиканием либо с потомственной расположенностью к нему;

• с чересчур быстрой/медленной либо прерывистой речью;

• с недостаточно развитой моторикой и координацией движений;
• с дизартрией, задержками развития речи, нарушениями произношения отдельных звуков;

• нередко недомогающим и ослабленным;

• находящимся в периоде интенсивного формирования речи(в среднем это возраст от 2,5 до 4 лет).

Дома либо в группе?

Логоритмикой можнож заниматься в группах, работающих при ребяческих поликлиниках либо медцентрах. Конечно, в компании сверстников малышу будет веселее, да и возможностей для подвижных игр здесь еще больше. Но даже самый примечательный преподаватель не станет подстраиваться под вашего конкретного карапуза. Дома же вы сами определяете, что, когда и как вы будете делать, – и это чрезвычайно основное превосходство. Но в родных стенках вас поджидает иная опасность: расслабленный малыш может просто отрешиться исполнять задания. Ну не принимает он маму как «начальника»!Тем не наименее, начинать заниматься логоритмикой лучше все-же дома: дайте малышу возможность безмятежно освоить главные движения и выучиться слушать музыку, а позже, ежели он заупрямится, передавайте его профессионалам.

На зарядку становись!

Отличительной необыкновенностью ритмики, в том числе и логопедической, является безусловная простота: все имеющиеся задания без заморочек может выполнить человек, не имеющий никакой специальной подготовки.

1. Все упражнения строятся на подражании: взрослый указывает – ребенок повторяет. Специально заучивать речевой материал не надобно: пусть все происходит равномерно – от занятия к занятию. На первых порах текст читает лишь взрослый, побуждая малыша к повторению. Постепенно к чтению подключается и ребенок: когда карапуз будет в состоянии повторить все фразы в правильном темпе и без ошибок, можнож дать бразды правления в его руки.

2. Заниматься логоритмикой необходимо всего несколько разов в недельку и делать это лучше во 2-ой половине дня. Быстрого эффекта не ожидайте: о результатах можнож будет судить минимум через полгода(а то и год).

Важно!Заикающимся детям необходимо заниматься 3-4 раза в недельку.

3. Ребенку обязано быть занимательно и забавно. Во время занятий можнож и необходимо применять рисунки, игрушки, ясную одежду либо карнавальные костюмчики(ежели они не мешают двигаться)– словом, любые предметы, которые доставляют малышу удовлетворенность!

4. Упражнения необходимо нередко повторять(из занятия в занятие)– до тех пор, пока они не будут выполнены на непревзойденно. Если освоить то либо другое задание не удается, откажитесь от него на некое время, но позже непременно возвратитесь обратно.

5. Без музыки – никуда. Подбирайте саундтреки к каждому шагу занятий. Для медлительной доли подходят вальсы(к примеру, из «Щелкунчика»), для наиболее подвижной – марш, а для «буйной» можнож применять классический «Полет шмеля». Также имеет смысл запастись ребяческими песенками и записями звуков природы.

6. Занятия необходимо подстраивать под малыша: ежели что-то не выходит, упростите задание либо разбейте урок на несколько совершенно кратких долей. Заметили, что у малыша трудности с мелкой моторикой и звуками, – неустрашимо повышайте количество подходящих упражнений. Не опасайтесь экспериментировать: основное – соблюдать единство музыки, движения и речи, а в остальном – простор фантазии не ограничен.

7. Не расстраивайтесь не гневаетесь, ежели у малыша что-то не выходит. Почувствовав ваше недовольство, он может замкнуться и отрешиться от упражнения. Наберитесь терпения не кидайте начатое дело, даже ежели вы сами теснее отчаялись поверить в то, что ребенок когда-нибудь с ним управится.

От 0 до 2,5 года

Начинать заниматься логоритмикой можнож прямо с пеленок, правда, до 2 лет упражнения будут носить пассивный нрав. Просто читайте малышу стишок либо потешку, сразу отхлопывая ладонями ритм. Затем помогите ребенку выполнить нужные движения: поднять и опустить руки, услышав определенные слова, похлопать ручками в такт стихам либо музыке. То же самое можнож проделывать и с песнями.

От 2,5 до 4 лет

В этом возрасте детки улучшают двигательные навыки, обучаются разговаривать и общаться – непосредственно сиим и необходимо заниматься на уроках логоритмики.

Важно!Если ребенок еще не разговаривает предложениями, разрешите ему повторять лишь заключительные слова фразы либо просто окончания слов.

1. Игра «Прогулка»(развитие общей моторики)
По узкой тропинке(ходьба на месте)
Шагают наши ножки(высоко поднимая ноги)
По камешкам, по камешкам(переминаться с ноги на ногу в медлительном темпе)
И в ямку... бух!( сесть на пол на заключительном слове)

2. Игра «Большие и малюсенькие капельки»(развитие чувства темпа и ритма)Взрослый извещает ребенку, что пошел дождь. Для наглядности можнож включить подходящую аудиозапись и слушать ее с закрытыми очами 10-15 секунд.
Как стучат великие капли?
Правильно, они стучат медлительно – кап, кап, кап, кап...

А малюсенькие капельки как?
Конечно, живо!Кап-кап-кап-кап-кап-кап…

Задача малыша – проговорить текст, хлопая ладошками по коленкам в данных ритмах.

3. Игра «Оркестр»(развитие слухового внимания)
Когда взрослый разговаривает «Дождь!» – ребенок произносит: «Ш-ш-ш...», в ответ на «Молния!» – звонит в колокольчик, а, услышав «Гром!» – звучно топает ногами.
На слове «Ти¬шина» – все замолкает.

4. Пальчиковая игра «Домик»(развитие мелкой моторики)
На поляне дом стоит,(пальцы обеих рук под углом друг к другу обширно расставлены, соприкасаются лишь кончи¬ки пальцев)
Ну а к дому путь закрыт.(великие пальцы обеих рук под¬няты вверх, другие пальцы – в горизонтальном положении совместно, кончики средних паль¬цев соприкасаются)
Мы ворота раскрываем, в этот домик приглашаем.(ладошки поворачиваются параллельно друг другу, руки разводятся в стороны ла¬донями вверх)

5. Пение(тренировка дыхания, гласа и плавности речи)
Выбирайте всякую песенку и напевайте ее совместно с ребенком, даже ежели считаете, что медведь наступил на ухо вам обоим.

6. Игра «Ветер»(нормализация мышечного тонуса, расслабление)
Ветер дует нам в лицо

И качает деревцо.(качать поднятыми вверх руками, нагибая корпус вправо-влево)
Ветерок все тише, тише.
( медлительно покачивать руками)
Деревца все выше, выше.(тянуться вверх на носках, руки подняты вверх)

7. Упражнение «Вьюга»(развитие речевого дыхания)
Взрослый: Как дует мощный ветер?У-у-у… Кто изобразит самый длинный ветер?Малыш опосля энергичного вдоха через нос на выдохе тащит звук «у-у-у...»

8. Игра «Прогулка и дождик»(развитие чувства темпа и ритма, общей моторики)
Спокойно гуляете с ребенком по комнате под медлительную музыку, позже включаете мелодию в среднем темпе и танцуете под нее, прибавляя в танец знакомые малышу движения. Ну и, в конце концов, под прыткую и ритмичную музыку надобно «убе¬гать от дождя» и скрываться под великим открытым матерью либо отцом зонтиком.

От 4 до 6 лет

В этом возрасте речь малыша перестает быть «детской» и количество «смешных» ошибок равномерно сходит на нет. Поэтому к знакомым занятиям необходимо добавить логопедическую гимнастику и чистоговорки на отработку звуков.

1. Упражнение «Черепаха»(самомассаж)
Шла купаться черепаха(ребенок исполняет легкие пощипывания пальцами рук, груди, ног)
И кусала всех со ужаса:
Кусь!Кусь!Кусь!Кусь!

Никого я не опасаюсь!

2. Упражнение «Ракета»(развитие речевого дыхания и гласа)
Говорит взрослый отвечает ребенок.
Проверяем горючее.
Долгое «ш-ш-ш-ш-ш…»

Открываем лючки.
Звук «ааааА»(тихий, переходящий в звучный), руки поднимаются

Закрываем лючки.
Звук «Ааааа»(звучный, переходящий в тихий), руки опускаются

Проверяем радио.
Короткий звук «У» то звучно, то тихо

Включаем движок.
Долгое «р-р-р-р-р…», руки в кулачках

3. Пальчиковая игра «Строим дом»(развитие мелкой моторики)
Тук-ток, тук-ток(ударять кулачками друг о друга)
Застучал молоток.
Будем строить новейший дом
С высочайшим крыльцом,(поднять руки вверх)
С окнами великими,(согнуть руки в локтях, положить одну ладонь на иную, изображая окно)
Ставнями резными.(поднять кисти рук вверх - «открыть ставни»)
Тук-ток, тук-ток
( ударять кулачками друг о друга)
Замолчал молоток.(руки опустить свободно вниз)
Вот готов новейший дом,(поднять руки вверх)
Будем жить мы в нем.(потереть ладошки друг о друга)

4. Логопедическая гимнастика «Печем пирожки»
1. «Месим тесто» – активно двигаем языком, упираясь то в одну, то в иную щеку
2. «Раскатываем тесто» – с силой проталкиваем язык меж губками и втягиваем обратно в рот

3. «Блинчик» – высовываем язык и держим его широкой лопаткой

4. «Кладем начинку» – заворачиваем края языка так, чтоб посреди образовалась ямка

5. «Печем пирожки» – надуваем щеки и медлительно со звуком «пух-х-х-х…» издаваем воздух(губки расслаблены)
6. «Вкусный пирожок» – облизываем губки языком
Упражнения можнож делать и под музыку, меняя темп в зависимости от мелодии.

5. Чистоговорка на звук Ц(развитие звукопроизношения)
Цы-цы-цы – в огороде огурцы.(хлопать в ладоши)
Ица-ица-ица – прилетела к нам синица.(делать легкие взмахи кистями рук, имитируя крылья)
Рец-рец-рец – поклевала огурец.(стучать указательным пальцем по коленям)
Цу-цу-цу – всем я дам по огурцу.(ритмично растягивать руки вперед и позже прижимать к груди)

6. Ритмический танец «Волшебный цветок», муз. Ю. Чичков, слова М. Пляцковский(развитие чувства темпа и ритма, координации речи и движения)

Повторять текст в данном упражнении не надо.

Есть на свете цветок алый-алый,(шагать по кругу, высоко поднимая колени)
Яркий, огненный, словно заря,
Самый солнечный и необыкновенный,

Он мечтою зовется не взирая.
( в конце куплета остановиться)
Припев:
Может, там, за седьмым перевалом,(шагать на месте, приставив руку к очам, «смотреть вдаль»)
Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и необыкновенный,

Самый волшебный цветок.
( кружиться на носках, подняв руки, ладошки раскрыты, как «стрелочки»)

В жизни охото всем нам, пожалуй,
Двигаться боковым галопом по кругу,
( в конце куплета остановиться)
Как бы путь ни был крут и далек,
На земле найти небывалый

Самый-самый благовидный цветок.
( Припев: движения те же)

Вспоминая о удовлетворенном чуде,(бегать по кругу, поднимая колени)
Вдаль шагая по влажной росе,
Тот цветок отыскивают почти все люди,

Но, окончательно, обретают не многие.
( в конце куплета остановиться)
( Припев: движения те же)

7. Упражнение «Аист»(развитие чувства равновесия, нормализация мышечного тонуса)
Аист ногу поднимает –
Ничего не осмысливает.(стоят поначалу на одной ноге, позже на иной, стараясь удержать равновесие)
И весь день посреди ракит(руки разводят в стороны)
На одной ноге стоит.

8. Игра «Ёжик»(развитие реакции, речевого слуха)
Ребенок бежит под музыку. Когда она закончит звучать, малыш обязан присесть и обнять себя руками(«ёжик»), как мелодия заиграет опять – необходимо бегать.

От 6 до 8 лет

В этом возрасте ребенку подвластны фактически все движения, а сам он полон энергии и сил – этим-то мы и воспользуемся!

1. Упражнение «Замри»(развитие скорости реакции, творческих возможностей)
Под прыткую музыку ребенок бежит, изображая движения какого-либо животного. Как лишь музыка прекращается, карапуз обязан замереть, приняв позу, передающую образ этого животного. Взрослый старается угадать, какого же зверька малыш изобразил.

2. Упражнение «Греем ладошки»(развитие мелкой моторики, самомассаж)
Если леденеют руки(медленно-медленно растирать одну ладонь о иную)
Начинаем их тереть,

Быстро мы сумеем руки,

Как на печке, разогреть.

Сначала ладошки(растирать ладошки все прытче и прытче)
Совсем как ледышки,

Потом как лягушки,

Потом как подушечки.

Но вот понемножку
Согрелись ладошки,

Горят и взаправду,(протянуть вперед раскрытые горячие ладошки)
А не понарошку.

3. Чистоговорка Р-Рь(развитие звукопроизношения и мелкой моторики)
Орь-орь-орь – с матерью ты не спорь.(угрожать пальцем)
Ор-ор-ор – на, бери топор.
( сжать пальцы в замок, подымать и опускать руки, ударять ладонями по коленям)
Ра-ра-ра – в лес идти пора.
Ре-ре-ре – выходи на заре.(поднять прямые руки, поворачивать кисти рук из стороны в сторону)

4. Ритмическая игра «тук-тук»(развитие чувства ритма движений и речи)
Тук, тук, туки-тук.(отхлопывать ритм, проговаривая слова)
Туки-туки-туки-тук.

Туки-тук, туки-тук.

Туки-туки, тук, тук.

Туки, тук, тук, тук.

Тук, туки, туки, тук.

5. Пение(тренировка дыхания, гласа и плавности речи)
Подходит неважно какая(даже взрослая)песня, которая нравится ребенку.

6. Игра «Разведчики»(развитие чувства темпа и ритма)
Взрослый отхлопывает легкий ритм(к примеру, 2 медлительных и 2 прытких хлопка)и дает ребенку повторить этот «тайный шифр». Когда задание станет получаться без ошибок, ритм теснее не отхлопывается, а играет на музыкальном приборе. Бубен, барабан, ксилофон – подходит все, что может издавать ритмичные удары.
Высший пилотаж: взрослый отхлопывает ритм руками, а ребенок повторяет его на приборе.

7. Игра «Зеркало»(развитие умения ориентироваться в пространстве)

Часть 1. Взрослый указывает ребенку изображение человечка и просит встать так же, как на рисунке, другими словами стать «зеркальным отражением».

Часть 2. Под прыткую(либо в среднем темпе)музыку ребенок совершает произвольные движения(можнож бегать, кружиться, скакать – основное, чтоб в такт музыке). Как лишь мелодия замолкает, малыш обязан принять позу человечка, нарисованного на картинке, и замереть.

8. Музыкально-ритмическая композиция «Веселые путешественники», муз М. Старокадомский, сл. С. Маршак(развитие чувства ритма, координации речи и движения).
1-й куплет: Мы едем-едем-едем в дальние края,(ходьба на месте, высоко поднимая колени)
Хорошие соседи, счастливые друзья!

Нам забавно живется, мы песенку поем,

А в песенке поется о том, как мы живем!

Припев: Тра-та-та,(3 ритмичных хлопка справа от головы)
тра-та-та(3 ритмичных хлопка слева от головы)
мы везем с собой кота,(подскочить)
Чижика,(наклон вперед)
Собаку,(слегка присесть, руки впереди себя)
Петьку-забияку,(махи руками, согнутыми в локтях)
Обезьяну,(наклон на право)
попугая –(наклон на лево)
вот(хлопнуть в ладоши)
компания какая!( развести руки в стороны)

Во время 2 и 3 куплета повторяются движения 1-го куплета.

Источник: журнальчик Mamas&Papas