Уроки для крохи: развивающие занятия с ребенком 9 месяцев

Малыш подрос, стал более активным и пытливым. Заботливые предки, природно, думают, не пора ли начать развивающие занятия с ним. Какие развивающие игрушки необходимо приобретать и как выстроить обучающие занятия?А может, не надо ранее медли забивать ребенку голову науками и отложить обучение до школы?

Игре время, развитию час

Одной из более отличительных необыкновенностей малыша от 9 месяцев до 1 года является его подвижность. Он переворачивается с животика на спину и на бок, чтоб осмотреть заинтересовавший его предмет. Малыш способен садиться, ползать, некие детки даже начинают ходить в этом возрасте. Ребенок активно увлекается миром вокруг нас, и конкретно предки стают главным источником познаний. В качестве первых развивающих уроков можнож поведать малышу о форме, цвете, согласовании размеров и т.д.

Для того, чтоб ребенок развивался лучше, ему необходимо подсоблять. С поддержкою развивающих игр можнож приготовить почву для плодотворного познания, провоцировать работу мозга, запустить механизм развития логического мышления, воображения, фантазии, памяти.

В 9 месяцев малыш, обычно, теснее лепечет 1-ые слова. Чтобы речевые функции формировались активнее, необходимо давать ребенку игры для развития моторики: рисование с поддержкою пальчиковых красок, игры «в ладушки» с внедрением речевок и песенок.

Методики ранешнего развития детей

Некоторые матери, чуть малышу исполнится 9 месяцев, торопятся дать его в ребяческий развивающий центр. Вопрос необходимости ранешнего развития – достаточно дискуссионный. В этом возрасте главно дать не наибольший охват энциклопедических сведений, а привить энтузиазм к познанию, развить любознательность.

Эксперты считают, что с данной задачей вполне может совладать мать и папа. Более того, пожалуй, никто лучше их этого не сделает, потому что предки в очах детей имеют авторитет. А посещение развивающего центра в настолько молодом возрасте связано с массой негативных последствий. Многие предки и совсем ставят под колебание сам факт необходимости ранешнего развития. «Школа с пеленок» лишает малыша беззаботного юношества, убеждены они.

Пожалуй, лучше всех рассеять сходственные сомнения сумеет создатель японской методики ранешнего развития Масару Ибука. Его книжка «После 3-х теснее поздно» стала истинным блокбастером в мировой педагогической практике.

Как ни удивительно, методика, снискавшая такую популярность во всех странах мира, написана не учителем, и даже не ребяческим психологом. Масару Ибука – один из основоположников и главной инженер инноваторской компании «Sony». Его воспитанием занимались бабушка и дедушка. Именно они в свое время увидели тягу внука к техническими наукам и поддержали его увлеченность конструированием. Многие новинки электроники, которыми пользуются современные люди, изобретены Масару Ибука.

Так случилось, что его отпрыску диагностировали аутизм. Заботливый и любящий отец не захотел опускать руки. Привыкший постоянно добиваться результата, он принялся учить имеющиеся методики ребяческого развития и в каждой из их выискал изъяны. В окончательном счете, из его заметок и раздумий «родилась» авторская методика Масару Ибука, которая содержится в многогранном комплексном подходе к развитию малыша. Масару Ибука убежден, что с детками идет заниматься чуть ли не с самого рождения. К 3-х летнему возрасту клеточки мозга сформированы на 80%, означает, главной массив инфы ребенок обязан получить ранее возраста.

Ибука много общался с детками и нашел, что среда, в какой проходит детство малыша, первична перед естественными дарованиями и возможностями. Задача родителей – создать более удобный локальный климат в семье, способствующий познанию. Занятия на музыкальных приборах, рисование, освоение иностранного языка, физические упражнения, плавание, чтение книжек и сюжетно-ролевые игры – малыш обязан «хватать» познания из мира науки и искусства.

Но, самое основное, считает Масару Ибука, это контакт родителей с ребенком, который обязан быть доверительным, полным искренности.

Другой создатель своей методики развития, Мария Монтессори, также считает 1-ые три года жизни малыша более главным периодом в процессе формирования личности. Этому возрастному отрезку она отдала заглавие – «Психический эмбрион». Монтессори считала, что в это время развивается душа малыша. Если взрослый способен отсеивать свое восприятие, то ребенок «зеркалит» увиденное в окружающей среде, оно так либо по другому становится долею его личности.

В процессе развития малыш переживает так именуемые «чувствительные» и «сенситивные» периоды. Когда в ходе фазы чувствительности ребенок обретает занимательное занятие, его возможности резко вырастают. В сенситивный период малыш поглощен вполне: интеллектуально и личностно. Мария Монтессори именует этот процесс «нормализацией».

Одним из главнейших причин развития малыша создатель методики считает улучшение чувств. Ни один ребенок не устоит перед соблазном понюхать, потрогать, пробовать на вкус новейший предмет. Значит, умственное развитие протекает через абстрактное чувственное познание.

Мария Монтессори требовала, что обучение малыша необходимо вести просто и непринужденно. Пусть малыш обучается сам того не подмечая. Он узнает мир вокруг нас через собственные события и поступки. Скажем, чтоб выучить слово «дом», ему необходимо выстроить его из кубиков. Так он не совсем лишь усвоит значение слова, но и запомнит его разов и навсегда. При желании развивающие занятия можнож отыскать прямо под рукою. Причем для действенного развития малыша необязательно приобретать чрезвычайно дорогие игрушки.

Урок 1:
Вы наверное подмечали, что дети обожают играться со взрослыми предметами обихода еще больше, чем с ребяческими игрушками?Эту необыкновенность можнож применять в собственных интересах. Во время приготовления обеда насыпьте в один контейнер для хранения товаров фасоль, в иной – горох, в 3-ий – скажем, гречку. Поставьте перед ребенком все три емкости и предложите с ими поиграть. Смотрите, с каким наслаждением и восторгом он отнесся к вашей затее!После того, как ребенок вволю пощупал различные виды крупы, высыпьте перед малышом содержимое 1-го из контейнеров и попросите посодействовать смонтировать крупу назад. Это занятие развивает пальчики рук, учит малыша играться, соблюдая верховодила.

Урок 2:
Сортер чрезвычайно живо надоел малышу?Не беда, доставайте собственный набор кастрюль и предлагайте ему сложить из их пирамидку. Можно также «сложить» одежду на полку. В данной игре ребенок получит 1-ые сведения о форме и размерах.

Урок 3:
Возьмите коробку и сделайте в ее крышке отверстие. На нитку привяжите различные по цвету и текстуре ткани. После этого нитку поместите вовнутрь коробки, оставив ее «хвостик» в отверстии. Предлагайте малышу тащить за нить, пока не покажется 1-ый лоскутик. Неожиданное, практически волшебное появление материи вызовет бурю веселых чувств у малыша. Расскажите, какого цвета ткань, дайте пощупать. Очень быстро ребенок будет реагировать на цвет и проговаривать его совместно с матерью.

Применительно к данном возрасту уместнее разговаривать не о развитии, как таковом, а о заложении основ для настоящего обучения в дальнейшем. Развивающие занятия с 9 месяцев до 1 года сформировывают у малыша любознательность, тягу к новеньким познаниям. Если эта база будет заложена верно, то учеба в школе будет даваться намного легче.