Обыватели мыслят, что воспитание без наказаний – это вседозволенность. Дескать, как это, малыша не наказывать?Он же границ не увидит, будет на голове ходить и по головам. Но это ложное воззрение. Система воспитания без наказаний содержится не совершенно лишь в том, что на малыша не поднимают руку не орут. Собственно, это еще даже не воспитание. Вы же не поднимаете руку на соседку не орете на нее(я полагаюсь), но это еще не означает, что вы ее воспитываете. Один из главных способов воспитания без наказаний – это природные последствия. Что это такое?Я не буду утомлять вас определениями из книг, скажу своими словами. Это природная реакция окружающих жителей нашей планеты либо окружающей среды на поступок жителя нашей планеты. Типичный пример природных последствий. Вы сунули палец в дверь и защемили его. Больно?Очень. Кто виноват?Вы.
Система природных последствий чрезвычайно проста. Разломал игрушку?Будешь играться сломанной либо вообщем иной, нелюбимой. Ударил маму?Мама ушла на кухню и больше с тобой не играет. Накричал на приятеля на площадке?Приятель огорчился и ушел кататься на горку без тебя. Элементарная вещь. На каждый поступок малыша есть природная реакция окружающих. Это нормально, так ребенок обучается взаимодействовать с миром. Но взрослые обожают мешать природному течению вещей. Сломал игрушку?Вот тебе по священнике!Ударил?И я тебя ударю, на данный момент поглядим, кто посильнее, я либо 4хлетний ребенок. Кричишь на друга?Я тебе на данный момент прочту целую лекцию ., ведь приятель твой, бедняга, немой и парализованный и сам за себя постоять не сумеет. Что осмысливает ребенок?Нельзя разбивать игрушки, поэтому что мать меня побьет. Наверное, можнож сломать втихоря либо вообщем чужую, тогда побьют владельца?Или, еще хлеще. Ничего, я вырасту взрослый и буду разбивать, что захочу, тогда меня никто не отругает. Нельзя колотить маму, поэтому что она дерется в ответ. Значит, необходимо колотить слабеньких и тех кто ответить не может!Нельзя вопить на друга. Стоп, разве нельзя?Друг вроде как ничего не произнес, а вот мать раскричалась. А, сообразил, на друга надобно вопить, пока мать не слышит.
Зачем творить искусственную систему наказаний, ежели все и так непревзойденно работает?Зачем сдвигать природные ценности ради придуманных вами верховодил?Почему мы меняем обычное «нельзя, поэтому что» на абсолютно вздорное «нельзя, поэтому что мать так сказала»?Отсюда и ошибочные выводы малыша из ситуации, и его неуправляемость в наиболее старшем возрасте. А чего же ему подчиняться, ежели он теснее вас выше, больше и посильнее?Вы же принуждали его подчиняться силой, но не логикой. Это не мир ему произнес «так нельзя», а вы выдумали, что как словно нельзя. А сейчас он вырос и вы ему не указ. То, что проверяли на крепкость в 5 лет, он будет проверять в 15-20. Потому что тогда ему так не дали получить собственный опыт.
Применять природные последствия просто и приятно. Но необходимо учесть возраст малыша. До 2х лет эта система фактически не применяется. Или применяется в самом простом смысле «горячо - больно» и т.д. Логические связи в таком возрасте у малыша не работают, он не сумеет связать свое событие с следующим вашим. А почти все события просто воспрещены(к примеру, кинуть малыша во время питания и уйти, поэтому что он вас укусил. У него нейронных цепочек не хватит связать эти два события воедино, он просто получит сильнейший стресс). Но опосля 2х лет этот способ можнож разворачивать в полную силу.
Однако, идет учесть не совершенно лишь сами поступки малыша, но и их мотивы. Бросать истерящего от усталости малыша на дороге, поэтому что «естественно, что с таковым капризулей никто не желает общаться» - это жестоко и нечестно. Естественное последствие, ежели ты утомился и вопишь, - это забота о тебе недалёкого жителя нашей планеты, но не безжалостность. Если ребенок разбил любимую тарелку, не поэтому что баловался, а нечаянно, надобно пойти с ним и выбрать новейшую, но не использовать природные последствия. И ежели ребенок не ест свеклу, которую он вытерпеть не может, это издевательство, но не природное последствие, бросить его без обеда вообщем.
Чем ветше ребенок, тем больше ответственности он на себя воспринимает и тем больше получает природных последствий от собственных событий. Большая ошибка отгораживать его от этого. Некоторые матери обожают встать грудью на пути проблем собственного малыша и принять на себя и разговор с соседом, которому сынуля разбил стекло, и с учителем, на уроке у которого ребенок кидался бумагой и прочее, и прочее. Это величается «медвежья услуга». Естественные последствия, даже ежели это крик разозленного соседа, учат малыша себя вести и очерчивают ему рамки еще надежнее и нагляднее, чем ваши полные любви и нежности лекции о поведении.
Чтобы верно использовать этот способ, необходимо каждый разов опосля проступка малыша спрашивать себя «А что было бы, ежели бы это я так себя водила?». И внезапно будет выясняться, что за вытаскивание вещей из шкафа, идет совершенно не ругань, а щепетильное убирание их обратно. А за неубранную комнату – удивленное хмыканье подруг, а совершенно не долгая битва за чистоту. А за непостиранное белье для постели – прыщики на личике. За хамство и обзывания – не шлепок, а обыденный суп, заместо аппетитных блинчиков на ужин. И так дальше, и тому сходственное. И вот вы теснее разумеете, что вы не наказываете малыша, а изъясняете ему верховодила этого мира. И он не дуется на вас, а с энтузиазмом слушает и осмысливает, как каждое его событие обретает противодействие, положительное либо отрицательное.