Последствия наказаний: агрессия, заниженная самооценка и психология жертвы

Наказания не способны поменять в лучшую сторону поведение деток в долгосрочной перспективе, считает Марвин Маршалл, создатель знаменитой в США системы воспитания. Почему же наказания не работают — точнее, работают в противоположном направлении?Доктор Маршалл приводит тому множество обстоятельств.

Если вы, как и я, считаете, что дети еще не являются взрослыми людьми и что наша задачка — вырастить из их ответственных членов сообщества, то наказания, либо установленные последствия, обязаны вызывать ряд суровых колебаний и вопросов.

Если вы будете относиться к детям как к людям, которым просто не хватает определенных навыков, но не как к людям, которые не подходят вашим требованиям, вам будет намного проще реагировать на всякую ситуацию в наиболее положительной и конструктивной форме.

Говорят, наказание — лишь «естественное» либо «логическое» следствие. Однако неважно какая форма установленного наказания лишает малыша способности брать на себя ответственность за изменение собственного поведения.

Наказания основаны на представлении о том, что дети обязаны испытать боль, чтоб вырасти ответственными людьми, что им необходимо причинить вред, чтоб хоть чему-то научить. Наказывая, предки могут достигнуть повиновения, но это никогда не приведет к зарождению стремлений к чему-то превосходному в долгосрочной перспективе.

Наказания работают против того, чего же мы пытаемся достичь, а непосредственно: научить деток самодисциплине, которая будет порождать в их желание вести себя в применимой и социально ответственной манере.

Проблемы, связанные с назначением наказаний

Основная неувязка назначенных наказаний в том, что эффект от их носит лишь временный нрав. Страх и сила подсобляют достигнуть конфигураций лишь на непродолжительный период. Как лишь срок наказания истекает, ребенок начинает мыслить, что теснее отработал свою повинность, и ощущать себя самостоятельным от ответственности в последующем.

Принуждение, приносящее моментальный эффект, никогда не дает долгосрочных результатов. Угроза наказания может вынудить подчиниться — но примерное поведение будет наблюдаться до тех пор, пока над его головой будет висеть этот клинок. Принуждение может с течением времени исчезнуть, но это совсем не означает, что на замену ему придут ответственные поступки и решения. Угроза наказания может принуждать вести себя приблизительно дома не иметь на малыша ни мельчайшего воздействия в ходе его взаимодействия с остальными людьми — с дедушками и бабушками, воспитателями либо иными детками.

Так, 10-летний мальчик испытывает громадное желание украсть что-нибудь из магазина. Все его друзья делают это, и никто за ним не следит. Ребенка, чьи предки употребляют систему наказаний, в данной ситуации ничего не удерживает. Ведь ежели он уверен, что его не словят, почему не пробовать?Напротив, ребенок, которому прививают понятия ответственности и самодисциплины, столкнется с суровой проблемой. Для такового малыша удерживающим фактором является не ужас оказаться словленным и наказанным, а принятие верного решения. Мысль о том, как его поведение скажется на окружающих — на обладателе магазина, принуждённом оплатить за продукт, на безвинной жертве, нечесно обвиненной в краже, на родителях, которые будут испытывать мощное разочарование, и почти всех иных, кто воспринимает роль в его жизни, может оградить его от злоупотребления их доверием.

Мерой эффективности родительского воспитания является непосредственно то, как ребенок ведет себя, когда взрослых нет вблизи, когда ребенку кажется, что ему не надобно будет отвечать за последствия.

Наказания провоцируют зависимость от взрослых людей

Вместо того чтоб усиливать в ребенке чувство ответственности и рвение к самосовершенствованию, наказания передают инициативу событий в руки взрослых жителей нашей планеты. Наказания постоянно опираются на наружных «агентов» — жителей нашей планеты, которые не постоянно будут находиться рядом с ребенком. Дети могут выучиться контролировать себя в пребывании влиятельной для их личности(часто из-за робости последствий), но внешняя мотивация не вызывает в их желания принимать наиболее взвешенные решения либо вести себя трепетно в последующем.

Наказания часто назначаются непоследовательно

Нерациональное поведение может повлечь за собой наказание в одной ситуации и недопустить его — в иной. Практически невероятно проявлять последовательность при назначении наказания, так как поступок, за который наказывают малыша, можнож следить лишь в пребывании взрослого жителя нашей планеты. Если же о проступке извещает кто-то иной, нет никакой убежденности в том, что все вышло непосредственно так, как рассказывается. У малыша быть может другое видение ситуации.

Наказания основываются на избегании негативной реакции

Принуждение пробуждает врожденные инстинкты ужаса, желания отдать отпор либо просто убежать. Подобные эмоции не совсем лишь тормозят процесс обучения(включая и обучение принятию правильных решений), но не дозволяют выстроить благие взаимоотношения в семье. Наказания автоматом приводят к противостоянию, при котором традиционно:

• 
  
• ребенок начинает проверять родителя, чтоб понять, что непосредственно ему может либо не может сойти с рук;
  
• мотивация выучиться тому, что пробует донести родитель, резко ослабевает.
  

Наказания убивают хоть какое желание малыша вести себя позитивно, что вначале мы и пытаемся привить нашим детям.

Наказаниями невероятно достигнуть конфигурации безответственного поведения

Наказания не помогают ребенку выучиться изменять свое безответственное поведение. Плохие повадки легче всего вытесняются превосходными, но наказания не учат деток тому, как сделать верный выбор. Вместо этого наказания подталкивают малыша к поиску способов, благодаря которым он не будет пойман. Кроме того, заместо того чтоб сосредоточиться на улучшении поведения, упор сдвигается в сторону поиска отговорок и ухваток, дозволяющих замести следы. Изворотливость становится основным спутником наказаний, что приносит огорчения в всякую семью.

Наказания укореняют мышление жертвы

Поскольку наказания основаны на идее о том, что человеку необходимо сделать больно, чтоб его чему-то научить, человек, подвергающийся наказаниям, часто чувствует себя жертвой. Жертвы изредка когда отвечают за свое поведение, что подрывает образ мышления, нацеленного на повышение уровня социальной и личной ответственности.

Наказания часто провоцируют брутальное поведение

Наказания преобразуются в безнравственный круг. Агрессивное поведение влечет за собой наказание, провоцирующее еще более злости, приводящей к ужесточению наказания и т.д. Дети обучаются на настоящих образцах, они прекрасные подражатели. Они обучаются, следя за поведением родителей. Когда детям назначается наказание, они могут вынести из этого уроки, о которых их предки, вероятно, даже не подозревали, к примеру:

• 
  
• кто посильнее, тот и прав;
  
• допустимо использовать насилие к недалёким людям;
  
• проблемы можнож разрешить при поддержки физической силы.
  

Наказания часто приводят к эскалации

Когда наказания не работают, они начинают расти, как снежный ком, усугубляя изначальную делему, что приводит к стрессу как у деток, так и у родителей. Примеры эскалации можнож следить в школе, где к моменту перехода в старшие классы с ребенком теснее часто разговаривали, выговаривали, выгоняли из класса, оставляли опосля уроков, высылали к начальнику, вызывали на доп занятия в субботу, оставляли на 2-ой год, исключали из школы... — в итоге ребенку становится реально все одинаково. В неких семьях, когда предки осмысливают, что наказание не приносит подабающих результатов, они впадают в такое уныние, что переходят к арсеналу наиболее твердых способов, вплоть до физического насилия.

Наказания могут понизить самооценку

Наказания могут привести к тому, что у особо чувствительных деток понижается уровень самооценки: они могут начать реально веровать в то, что они плохие. Это может привести к самобичеванию — самому нехорошему и взыскательному виду наказаний. В большинстве случаев наказанию подвергаются те, кто меньше всего в нем нуждается.

У наказаний есть целый ряд нехороших побочных эффектов

Назначаемые в первый раз либо повторные наказания могут спровоцировать тревожность, депрессию, чувство незаслуженной вины, позора, жалости к себе, ужас, злоба, непокорство, противодействие, изворотливость и даже месть.

Из книжки "Как воспитывать в детях ответственность. А также самостоятельность и иные главные свойства без угроз, хабаров и наказаний"