Существует масса данных, подтверждающих, что физически активные детки показывают наиболее высочайшие результаты в школе. Но что конкретно дозволяет их мозгу развиваться прытче?
В рамках исследования, результаты которого были опубликованы в журнальчике Frontiers in Human Neuroscience, группа ученых во главе с Лорой Чэддок-Хейман(Laura Chaddock-Heyman), научным сотрудником Иллинойского института в Урбана-Шампейне, узнала, что наиболее физически активные детки имеют великие объемы белоснежного вещества по сопоставлению с их наименее активными ровесниками. Те участки мозга, где были обнаружены великие объемы белоснежного вещества, отвечают за внимание и память и играют главную роль в образовании связей меж разными областями мозга.
Это исследование стало первым исследованием, в рамках которого была подтверждена связь меж физической активностью деток и качеством белоснежного вещества их мозга. Предыдущие исследования были посвящены исследованию отдельных образований в мозге, таковых как гиппокамп, который отвечает за память, также воздействию физических упражнений на их размеры и размер. В рамках собственного новейшего исследования Чэддок-Хейман и ее коллеги доказали, что физическое развитие, ставшее результатом постоянных физических упражнений, может также привести к иным благосклонным изменениям в мозге, а конкретно к улучшению свойства белоснежного вещества, которое отвечает за перенос сигналов нейронов в разные его участки.
Однако ученым пока не удалось узнать, существует ли ровная связь меж увеличением плотности белоснежного вещества и наиболее высочайшим IQ либо наиболее высочайшими школьными оценками. По словам Чэддок-Хейман, в собственном исследовании ученые не ставили впереди себя цель проверить когнитивные возможности учащихся, желая результаты наиболее ранешних исследований доказали связь меж качеством белоснежного вещества и возможностями к арифметике, например. «Вполне вероятно, что различия в качестве белоснежного вещества, ставшие отражением физического состояния, обуславливают различия в когнитивных возможностях, — отметила она. — Но пока это всего только предположение».
Между тем, результаты ее исследования проявили, что физическая активность, вероятнее всего, является главной сочиняющей в поддержании активности мозга и возможности деток к обучению. Возможно, уроки физического воспитания и великая смена имеет такое же значение для успеваемости деток, как и время, проведенное за партой. «Мы полагаемся, что результаты нашего исследования повысят энтузиазм к физически активному виду жизни», — прибавляет Чэддок-Хейман. Вместе со своими сотрудниками она намеревается продолжить исследование этого вопросца и начать пятилетнее исследование, в рамках которого они будут отслеживать конфигурации в состоянии белоснежного вещества мозга деток и их успеваемости по мере начала и поддержания аэробной физической подготовки.
«Сегодня почти все школы вносят значимый вклад в закрепление сидящего вида жизни, уменьшая время, отведенное в расписании на физическое воспитание деток, — разговаривает Чэддок-Хейман. — Но сейчас мы знаем, что аэробная физическая подготовка конкретно связана с размерами разных участков мозга, также с качеством их работы».
Элис Парк
Существует масса данных, подтверждающих, что физически активные детки показывают наиболее высочайшие результаты в школе. Но что конкретно дозволяет их мозгу развиваться прытче? В рамках исследования, результаты которого были опубликованы в журнальчике Frontiers in Human Neuroscience, группа ученых во главе с Лорой Чэддок-Хейман(Laura Chaddock-Heyman), научным сотрудником Иллинойского института в Урбана-Шампейне, узнала, что наиболее физически активные детки имеют великие объемы белоснежного вещества по сопоставлению с их наименее активными ровесниками. Те участки мозга, где были обнаружены великие объемы белоснежного вещества, отвечают за внимание и память и играют главную роль в образовании связей меж разными областями мозга. Это исследование стало первым исследованием, в рамках которого была подтверждена связь меж физической активностью деток и качеством белоснежного вещества их мозга. Предыдущие исследования были посвящены исследованию отдельных образований в мозге, таковых как гиппокамп, который отвечает за память, также воздействию физических упражнений на их размеры и размер. В рамках собственного новейшего исследования Чэддок-Хейман и ее коллеги доказали, что физическое развитие, ставшее результатом постоянных физических упражнений, может также привести к иным благосклонным изменениям в мозге, а конкретно к улучшению свойства белоснежного вещества, которое отвечает за перенос сигналов нейронов в разные его участки. Однако ученым пока не удалось узнать, существует ли ровная связь меж увеличением плотности белоснежного вещества и наиболее высочайшим IQ либо наиболее высочайшими школьными оценками. По словам Чэддок-Хейман, в собственном исследовании ученые не ставили впереди себя цель проверить когнитивные возможности учащихся, желая результаты наиболее ранешних исследований доказали связь меж качеством белоснежного вещества и возможностями к арифметике, например. «Вполне вероятно, что различия в качестве белоснежного вещества, ставшие отражением физического состояния, обуславливают различия в когнитивных возможностях, — отметила она. — Но пока это всего только предположение». Между тем, результаты ее исследования проявили, что физическая активность, вероятнее всего, является главной сочиняющей в поддержании активности мозга и возможности деток к обучению. Возможно, уроки физического воспитания и великая смена имеет такое же значение для успеваемости деток, как и время, проведенное за партой. «Мы полагаемся, что результаты нашего исследования повысят энтузиазм к физически активному виду жизни», — прибавляет Чэддок-Хейман. Вместе со своими сотрудниками она намеревается продолжить исследование этого вопросца и начать пятилетнее исследование, в рамках которого они будут отслеживать конфигурации в состоянии белоснежного вещества мозга деток и их успеваемости по мере начала и поддержания аэробной физической подготовки. «Сегодня почти все школы вносят значимый вклад в закрепление сидящего вида жизни, уменьшая время, отведенное в расписании на физическое воспитание деток, — разговаривает Чэддок-Хейман. — Но сейчас мы знаем, что аэробная физическая подготовка конкретно связана с размерами разных участков мозга, также с качеством их работы». Элис Парк
