Детское воровство

Почему ребенок берет чужое: 8 причинПочему приемный ребенок воруетРебенка словили на воровстве. Что делать родителям? Детское воровство — один из самых пугающих для родителей типов сложного поведения. Почти каждый ребенок желая бы один разов в жизни пробует брать не принадлежащую ему понравившуюся вещь. Во многом от реакции взрослых зависит, чем станет для малыша эта ситуация — новейшей ступенью в понимании границ и верховодил человеческого общения либо представлением о себе как о законопреступнике. Обычно под воровством предки осмысливают практически каждый вариант, когда их ребенок(необыкновенно приемный!) без спросу берет чужую вещь. Очень главно для взрослых держать в голове, что воровство как таковое имеет ряд принципиальных признаков, которые будут осмотрены ниже, не необходимо спешить с «ярлыками» и с катастрофическими выводами. К содержаниюК содержаниюгены здесь ни при чем. Моральное развитие конкретно соединено с опытом благоприятной привязанности. В базе «голоса совести» лежит не столько ужас наказания, сколько робость утраты любви и почтения недалёких, также способность сострадать иным людям. Большинство деток, воспитывающихся в благоприятных собственных семьях, к старшему дошкольному возрасту знают о том, что такое «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо». Однако поначалу они просто «не желают расстраивать маму», «не желают поссориться с папой». Следовать нравственным нормам без помощи других и осознанно, по «внутреннему закону совести», детки стают способны веско позднее, приблизительно к 12 годам. Кроме того, способность контролировать себя, свои спонтанные побуждения, в том числе брать желанное, формируется также приблизительно к этому возрасту. Это соединено не совсем лишь с соц и интеллектуальным развитием малыша, но и с развитием его сердитой системы. Если же у малыша раннее детство было неблагополучным, посещают задержки и в развитии совести: ему тяжело сострадать иным и оберегать их чувства, потому что у него не было такового опыта. У него не было отношений, которыми он бы дорожил больше всего на свете, потому сиюминутная ценность понравившейся вещи оказывается на первом плане. Задержки в интеллектуальном развитии, завышенная тревожность и непостоянность сердитой системы — это и все перечисленное выше значит, что для приемных деток может потребоваться, во-1-х, веско больше медли для того, чтоб выучиться правильному поведению, а во-2-х, длиннее требуется наружный контроль со стороны взрослых. Под «контролем» предполагается не недоверчивость в отношении малыша и злобное отношение к нему, а творение системы точных требований и помощи малыша в процессе усвоения новейших верховодил жизни. Кроме того, ежели предпосылкой присвоения чужого является не меркантильность, а другие описанные выше предпосылки, необходимо драться не с наружным проявлением трудности, а с ее источником. Решать трудности невротизации, утраты, желания малыша сохранить связь со собственной кровной семьей и т.д. Тогда неувязка «воровства» с течением времени исчезнет за ненадобностью, так как будет найден иной, наиболее успешный метод решения настоящих проблем, существовавших в жизни малыша. К содержаниювоспитанием, придется исходить в собственных деяниях из данной действительности. Подробно и понятно разъяснить ребенку, чем конкретно плох его поступок. Почему нельзя брать чужое без спросу, даже ежели охото. Рассказать напрямую либо через сказки/игру, что ощущает тот, у кого украли что-то: унижение, обиду, как ему плохо. Что утрачивает в отношениях с людьми тот, кто берет чужое. Объяснить, что желание брать чужое навещает в детстве всех жителей нашей планеты, и как люди это преодолевают, и т.д. Предложить выход из ситуации. Возмещение нравственного и материального убытка(как это вероятно)для пострадавших. Обязательно необходимо совместно с ребенком попросить помилования(объяснив, для чего!), при всем этом не бесславить на публике не кидать его 1-го в данной ситуации. Найти метод, как сам ребенок может возместить нанесенный вред: возвращать, сделать своими руками новое, дать свое взамен растраченного и т.д. Выразить уверенность(не требовать обещаний, не грозить, а конкретно выразить твердую уверенность), что в дальнейшем ребенок выучится управляться с соблазном брать чужое. Очень главно, чтоб предки верно выразили свою позицию: «Ты наш ребенок. Мы плохо относимся к этому конкретному событию, но не к тебе. Ты нам дорог, потому мы будем добиваться того, чтоб ты выучился поступать иначе». Своим своим поведением выражать почтение к собственности, в том числе к вещам самого малыша, спрашивать разрешения, не рыться в его вещах. И не стимулировать малыша, оставляя на видном месте средства и ценности, пока не будет убежденности в том, что ребенок выучился управляться с ситуацией. Решать настоящие трудности малыша, которые стоят за воровством. Если предки не могут понять, что движет ребенком, стоит обратиться к ребяческому психологу. Верить в собственного малыша. Быть на его стороне не значит отрицания трудности, но свидетельствует о том, что сам ребенок и дела с ним для родителей главнее, чем отдельные, даже суровые трудности в его поведении. Из книжки