Это часто приключается: малюсенькому воспитаннику кажется, что к нему относятся как-то не так. «…она разговаривает: “Не крутись… будь внимателен… пиши… не отвлекайся… не виси над тетрадкой…”… Что она придирается!», — жалуется маме малыш.
Объясните, что ни к кому учительница не придирается — есть общие требования к воспитанникам, и «кто их не исполняет, тот что-то прослушает и задания сделает плохо. Так что, делая замечания, учительница беспокоится о тебе».
Хорошая профилактика от сходственных недоразумений — говорить о труде преподавателя. Дети чрезвычайно даже убеждены, что взрослым легче, чем им. Особенно учителям: отдал задание либо вызвал там стих прочесть — и сиди себе, слушай да почивай.
Покажите, что быть учителем — это великая работа. Расскажите, как учитель проверяет тетради, а их во-о-он сколько, целых две пачки(тут-то ребенок в курсе — он знает, как длинно посиживать над тетрадкой, как следует стараться). Как много учительница читает, как к урокам приготовляется(«чтобы всем было интересно»). Пусть ребенок усвоит, что это тяжелое дело: отдать всем детям задание, да растолковать, как его исполнять, да проследить, чтоб было все изготовлено верно.
Если есть таковая возможность — сводите малыша к себе на работу. И пусть он увидит, что там люди трудятся, что труд этот напряженный, и работать надобно усердно.
Совет: присмотритесь все-же к первой учительнице: быть может, у малыша для жалоб есть основания?!
Вникайте не отмахивайтесь!В противостоянии ребенок–взрослый, увы, мы почаще автоматом избираем сторону взрослого.
В школе громадное количество ситуаций, с которыми совладать не так просто. Это нам кажется — пустяки, а для малыша мелкий «пустяк» может вылиться в большое напряжение.
Так, лишнее напряжение создается, ежели ваш отпрыск либо дочка по натуре «копуши», то все есть делают медлительно(а их без конца подгоняют). Или, напротив, ежели ваши сын/дочка — реактивные детки(и им тяжело длительно на месте посиживать), а их принуждают посиживать на переменке — чтоб не бежали и иным не мешали.
Или — ежели ребенок левша, — их сейчас не переучивают на правую руку, а вот сажают, посещает, ошибочно(ему лучше посиживать у окна: он и так себе рукою заграждают свет в тетради), либо требуют от левши слитного написания(а для него это очень тяжело, даже вредоносно — писать не отрывая руки), либо принуждают класть тетрадь как у всех, «как положено»(а надобно — под тем уклоном, который комфортен для него самого).
Нам просто нужно быть в курсе — есть трудности, которые ни один ребенок сам не решит. И, к счастью, порою довольно просто побеседовать с учителем, разъяснить, в чем необыкновенности нрава и поведения воспитанника — и неувязка решается.
С учителем(практически с хоть каким)можнож договориться. Учительница вменяема!Она постарается вас понять, ведь ей тоже необходимы усердные, разумные, успевающие воспитанники!
Вы заодно, у вас есть общее дело.
Что делать, ежели вы не сможете договориться с учительницей.
А)Проверьте себя(прислушайтесь, запишите все замечания и претензии, о которых вам разговаривает преподаватель, обдумайте их кропотливо и нерасторопно); посоветуйтесь с опытнейшеми учителями.
Б)Почитайте подходящую литературу.
В)Попроситесь на уроки(и понаблюдайте, как ведет себя, как занимается ваш воспитанник).
Г)Сходите к школьному психологу.
Д)Если же неувязка никак не осмелится и напряжение меж учителем и воспитанником остается — меняйте учителя!
Об необыкновенностях нрава — прыткий ребенок у вас либо копуша — заблаговременно предупредите учительницу. Медлительного от природы воспитанника подгонять напрасно: он не ускорится, а вот сердитый срыв вероятен.
Шустрого тормозить и одергивать напрасно: он запамятывает нотации еще до их окончания. И это не его вина: таковым уж уродился. Копуше постоянно нужен некоторый временной предел, шустрику — занятие, чтоб не заскучал. Мало того: обычно, малюсенькие воспитанники не подмечают собственного «плохого» поведения. А замечания воспринимают как «она ко мне придирается».
Дочка, усердная воспитанница, исполняла задания быстрей всех. И посиживала — тосковала, в меру сил мешала соседке. И тогда ей разрешили на уроке книги читать — пока учительница втолковывает новейший материал непонимающим. Не чрезвычайно педагогично?Зато посодействовало: энтузиазм к школе, к познаниям не потух. А позже ей учительница разрешила подсаживаться к отстающему и подсоблять.
А вот вам иной пример.
Мальчик делал задания живо, но грязно, с оплошностями. Пробовали не отпускать его из-за стола — толку нет, начнет переделывать — выходит еще ужаснее. Со своим неумеренно бойким сынишкой мать совладала так: стала почаще организовывать перерывы.(Сын здесь же выдумал заглавие: вахтовый способ.)Сделал пару образцов — маленький перерыв, сделал еще — вновь перерыв. Канительно?Нет, все задания стали им выполняться и чище, и грамотней. И быстрей.
© Заряна Некрасова