Наверняка, уважаемые учителя, вы и сами великолепно понимаете прописные истины, о которых я собираюсь разговаривать. Но, нисколечко не ставя под колебание ваши проф свойства, призываю вас прочесть эту статью до конца.
А речь в ней пойдет о любимчиках учителей. Ясно: ежели есть любимчики, постоянно найдутся и «не любимчики». Конфронтация этих 2-ух лагерей, которая создается вашими, меж иным, усердиями, привилегированность одной стороны и недовольство иной — и есть неувязка, о которой мы побеседуем.
Истина № 1. Чувство справедливости у деток обострено до предела. Они чутко чувствуют отношение учителя и к себе, и к иным воспитанникам. Детей постоянно ранит, когда к ним относятся не так, как им бы хотелось. И нередко негатив в отношении воспитанника к учителю связан с тем, что ребенок недополучает от преподавателя внимания не видит адекватной оценки собственного труда. Потому что оценка — это дело совести, интеллекта и компетентности учителя. И адекватность оценок зависит, до этого всего, от проф и человечьих свойств самих преподавателей.
Истина № 2. Мудрый учитель не обязан выделять любимчиков(желая само по себе слово «должен» мне не нравится, но в данном случае без него не обойтись). Мудрый учитель старается всех понять. Это трудно, потому что учитель — обыденный человек и имеет право на собственное отношение к чему бы и к кому бы то ни было. Вызвать стойкую неприязнь либо, напротив, стать любимцем у учителя может кто угодно, при этом по причинам, непонятным иногда даже самому преподавателю.
Дети, носящие имя, которое вам нравится, вызывают к себе наиболее положительное отношение по сопоставлению с теми, чьи имена вы подсознательно не воспринимаете. Это полностью субъективная причина, с которой просто совладать. Другой вариант: воспитанник на уроке сознательно провоцирует вас на разговор, время от времени по теме предмета, время от времени — выходя за ее рамки. Чтобы преодолеть невольно возникающее при всем этом раздражение, вы обязаны благородно и долготерпеливо слушать воспитанника и отдать ему ответ.
В сознании хоть какого учителя существует образ образцового воспитанника, потенциального кандидата в любимчики. Нарисовать его можнож таковыми штрихами: воспитанник открыт к общению, обучению и сотрудничеству, устремляется к познаниям, в меру дисциплинирован, владеет рядом положительных собственных свойств. Такой воспитанник дает учителю возможность ощущать ублажение от затраченных усилий. Детей, хоть как-то приближающихся к этому эталону, учитель принимает как «удобных» воспитанников и превосходных жителей нашей планеты, почаще их спрашивает, активнее поддерживает, сам не постоянно это осознавая. Незаметно для себя учитель дает подсказку и подсобляет им, будучи твердо убежденным в собственной объективности.
Задать себе вопросец: «Почему я благоволю конкретно к N, а иные, неблаговоспитанные и конфликтные, детки меня сердят не устраивают?» — под силу не каждому. Потому что такое отношение полностью разумно. Учителю, как и хоть какому живому человеку, присущи различные чувства, и осуждать его за то, что ему кто-то из воспитанников нравится больше, а кто-то вызывает нехорошие эмоции, не стоит. Другой вопросец — имеет ли право учитель открыто показывать свою симпатию, ставя превосходные отметки за заранее слабенькие познания?Как минимум, такое поведение свидетельствует о его непрофессионализме. Потому что образцом в отношении учителя к воспитанникам является нейтралитет, но — непременно заинтересованный, неравнодушный.
Другое дело — таковая категория любимчиков учителей, как «блатные» детки... Они могут не тянуться к познаниям, не различаться дисциплинированностью, — это принуждённые любимчики, любимчики «по необходимости». Как быть в данном варианте — дело совести каждого из вас.
Школьники бурно реагируют на сходственные ситуации, жалуются друг другу на форумах, обговаривают эту делему со всей серьезностью, свойственной их максимализму. Вот несколько выдержек из Сети:
А у нас в главном превосходные учителя... Но есть и «противные»... Был таковой вариант в 3-ем классе, когда я перешла в новейшую школу. Классной руководительницей у нас была некоторая NN. А у одной девченки в классе отец был обладателем сети ювелирных магазинов. И, очевидно, NN молниеносно сдружилась с их семьей. Эта девченка, Сашенька, постоянно получала необыкновенно пятерки, и даже когда она «плавала» у дощечки, NN ее, бедненькую, вытягивала. Ее класс хоть как-то вытерпел. Но когда иная девченка довольствовалась, что 1-ый разов в жизни полетит за границу, Сашенька зевнула и произнесла: «Да ну, Турция, чего же здесь необыкновенного... Меня она жутко достала, мы туда каждые выходные ездим...». Я, окончательно, в 9 лет не необыкновенно много осмысливала, но все одинаково выяснила, как огорчительно, когда иного поощряют ни за что!
Учителя различные: некие ставят превосходные оценки тем, кто вправду превосходно обучается. Для их не имеет значение собственное отношение к воспитаннику. А некие, напротив, разделяют класс на «сословия» и ставят превосходные оценки лишь определенным воспитанникам. Другие, сколько бы ни старались, все одинаково получают нехорошие оценки.
Я считаю, что необходимо расценивать с позиции познаний воспитанника, но не дела к нему. Бывают различные учителя и различные воспитанники, но с моей точки зрения абсолютно ошибочно — снижать оценку из-за собственных отношений. Все-таки в школу мы прибываем, чтоб чему-нибудь выучиться. Совет: ежели учитель начинает снижать оценки из-за того, что меж вами произошел конфликт, надобно сказать это завучу, начальнику и т.п.
Мне кажется, что дела меж воспитанниками и учителями не обязаны иметь значение при оценке ваших познаний. Одну мою одноклассницу опосля того, как она пробовала стать любимицей, все учителя стали ненавидеть.
Раньше я не могла выстроить превосходные дела с учительницей. И вроде бы я ни старалась, пятерок получить не могла. Однажды моя мать не выдержала и побеседовала с ней — и почему-либо превосходные оценки полились рекой!Неужели я поумнела?!
Однажды я произнесла учителю, что она ошиблась. Учительница подняла бешеный ор, и в итоге я получила оценку за проверочную на балл ниже!И мне это сейчас припоминают каждый урок, что неразумно с ее стороны.
У неких учителей есть любимчики. И есть воспитанники, которых они не обожают. Например: у нас в классе есть мальчик, которого учительница по истории традиционно постоянно выгоняет из класса. А у моей подруги из параллельного класса по информатике довольно злобная учительница, которая с ней чрезвычайно превосходно ладит и ставит ей превосходные оценки. Вот такие они — эти учителя!Но некие воспитанники сами заслуживают такового обращения, к примеру, ежели не слушают на уроке.
А у нас одна девченка в классе подлизывается к учителям, но это ей ничем не подсобляет.
Если дела превосходные, то, соответственно, оценки лучше. Если учитель вызовет воспитанника, у которого с ним дела превосходные, учитель будет с ним наиболее любезен, даже будет ему подсоблять. А ежели он вызовет жителя нашей планеты, с которым практически незнаком и ничего о нем не знает, то отношение будет наиболее твердое. А ежели воспитанник ощущает негатив, то он поневоле начинает теряться и делает оплошности.
Чем лучше дела с учителем, тем лучше оценки у воспитанника. Чтобы оценки были превосходные, надобно непременно слушать училку либо просто подлизываться к ней.
Я мыслю, что учителя не бесстрастны ко всем, потому что у каждого жителя нашей планеты есть свои вкусы и каждый имеет право относиться как-то по-особому. Я не уверена, что это превосходно в школе, ведь огорчительно, когда твоя подруга и ты написали работу идиентично, но у тебя оценка ниже.
Очень нередко посещает, что учителя предвзято относятся к неким воспитанникам, принципиально завышают либо занижают им оценки. С сиим драться чрезвычайно трудно. Тут главны самые 1-ые моменты знакомства с учителем — как себя перед ним поставишь, на такую оценку можешь и претендовать. Поэтому необходимо, по последней мере, уважительно относиться к учителю и предмету, ведь учителя не такие уж и монстры, они не станут просто так занижать оценки. Если делаешь все исправно, стараешься — в «любимчики» тебя, а если напротив — все сходу понятно, и отношение учителя к тебе совершенно иное.
Если правдиво, то учителя обязаны глядеть на воспитанника с проф точки зрения. Но чрезвычайно нередко учитель может понизить оценку лишь из-за того, что ты ему не чрезвычайно нравишься!Но это ошибочно!А еще посещают учителя, которых можнож подкупить ради пятерки. Учитель не обязан брать средства...
Была у нас контрольная, и математичка мне 2 влепила... сходу, блин. До этого у меня по арифметике никогда 2 не было. Я стала разбираться, подошла к одной девчонке(любимице), сравнила работы... оказалось, у меня лишь 1 задание ошибочно было, остальное все так же. У той стоит 5, а у меня 2. Пошла и кинула ей эти 2 тетради на стол и произнесла, дескать, что это означает?Она что-то пробовала там промычать, но не вышло, подтверждение лежало на столе. Со злобной мордой поставила мне 4ку... позже все 2 года грызла меня... лошадка, блин.
Терпеть их не могу, любимчиков, и учителей, которые избирали себе любимчиков. Никогда не устремлялась попасть в «любимчики», потому что видела, как к ним относились одноклассники, и такового дела к себе не желала, да и какие-то поблажки со стороны учителей мне были не необходимы.
Меня наша былая классная обожала. Неприятно, ежели правдиво, обдумывать, что будь на моем месте кто-то иной — оценка была бы совершенно иная... Я люблю превосходные отметки, но мне от их забавно лишь когда они заработаны.
Никогда не лезла в милость к учителям... разговаривала с ими на одинаковых. Учителя обязаны поощрять усердия воспитанников, но не до таковой ступени, чтоб выделять кого-либо из их в свои любимчики.
Одной нашей учительнице мы по окончании школы подарили на выпускном вечере открытку с таковым вот текстом: «Самой НЕлюбимой, НЕуважаемой и НЕсправедливой учительнице на свете». Она это заслужила...
Эти цитаты подтверждают невольно заявленную нами истину, что предвзятостью грешат ВСЕ учителя. Но одни это понимают и пробуют как-то переломить ситуацию. Большинство же над сиим даже не думают. Если мы желаем поправить такое положение вещей, начинать надобно до этого всего с себя. И единый рецепт здесь — толерантность в отношении к каждому школьнику, также самоконтроль и трезвый анализ собственного поведения. Других рецептов нет и быть не может.
А речь в ней пойдет о любимчиках учителей. Ясно: ежели есть любимчики, постоянно найдутся и «не любимчики». Конфронтация этих 2-ух лагерей, которая создается вашими, меж иным, усердиями, привилегированность одной стороны и недовольство иной — и есть неувязка, о которой мы побеседуем.
Истина № 1. Чувство справедливости у деток обострено до предела. Они чутко чувствуют отношение учителя и к себе, и к иным воспитанникам. Детей постоянно ранит, когда к ним относятся не так, как им бы хотелось. И нередко негатив в отношении воспитанника к учителю связан с тем, что ребенок недополучает от преподавателя внимания не видит адекватной оценки собственного труда. Потому что оценка — это дело совести, интеллекта и компетентности учителя. И адекватность оценок зависит, до этого всего, от проф и человечьих свойств самих преподавателей.
Истина № 2. Мудрый учитель не обязан выделять любимчиков(желая само по себе слово «должен» мне не нравится, но в данном случае без него не обойтись). Мудрый учитель старается всех понять. Это трудно, потому что учитель — обыденный человек и имеет право на собственное отношение к чему бы и к кому бы то ни было. Вызвать стойкую неприязнь либо, напротив, стать любимцем у учителя может кто угодно, при этом по причинам, непонятным иногда даже самому преподавателю.
Дети, носящие имя, которое вам нравится, вызывают к себе наиболее положительное отношение по сопоставлению с теми, чьи имена вы подсознательно не воспринимаете. Это полностью субъективная причина, с которой просто совладать. Другой вариант: воспитанник на уроке сознательно провоцирует вас на разговор, время от времени по теме предмета, время от времени — выходя за ее рамки. Чтобы преодолеть невольно возникающее при всем этом раздражение, вы обязаны благородно и долготерпеливо слушать воспитанника и отдать ему ответ.
В сознании хоть какого учителя существует образ образцового воспитанника, потенциального кандидата в любимчики. Нарисовать его можнож таковыми штрихами: воспитанник открыт к общению, обучению и сотрудничеству, устремляется к познаниям, в меру дисциплинирован, владеет рядом положительных собственных свойств. Такой воспитанник дает учителю возможность ощущать ублажение от затраченных усилий. Детей, хоть как-то приближающихся к этому эталону, учитель принимает как «удобных» воспитанников и превосходных жителей нашей планеты, почаще их спрашивает, активнее поддерживает, сам не постоянно это осознавая. Незаметно для себя учитель дает подсказку и подсобляет им, будучи твердо убежденным в собственной объективности.
Задать себе вопросец: «Почему я благоволю конкретно к N, а иные, неблаговоспитанные и конфликтные, детки меня сердят не устраивают?» — под силу не каждому. Потому что такое отношение полностью разумно. Учителю, как и хоть какому живому человеку, присущи различные чувства, и осуждать его за то, что ему кто-то из воспитанников нравится больше, а кто-то вызывает нехорошие эмоции, не стоит. Другой вопросец — имеет ли право учитель открыто показывать свою симпатию, ставя превосходные отметки за заранее слабенькие познания?Как минимум, такое поведение свидетельствует о его непрофессионализме. Потому что образцом в отношении учителя к воспитанникам является нейтралитет, но — непременно заинтересованный, неравнодушный.
Другое дело — таковая категория любимчиков учителей, как «блатные» детки... Они могут не тянуться к познаниям, не различаться дисциплинированностью, — это принуждённые любимчики, любимчики «по необходимости». Как быть в данном варианте — дело совести каждого из вас.
Школьники бурно реагируют на сходственные ситуации, жалуются друг другу на форумах, обговаривают эту делему со всей серьезностью, свойственной их максимализму. Вот несколько выдержек из Сети:
А у нас в главном превосходные учителя... Но есть и «противные»... Был таковой вариант в 3-ем классе, когда я перешла в новейшую школу. Классной руководительницей у нас была некоторая NN. А у одной девченки в классе отец был обладателем сети ювелирных магазинов. И, очевидно, NN молниеносно сдружилась с их семьей. Эта девченка, Сашенька, постоянно получала необыкновенно пятерки, и даже когда она «плавала» у дощечки, NN ее, бедненькую, вытягивала. Ее класс хоть как-то вытерпел. Но когда иная девченка довольствовалась, что 1-ый разов в жизни полетит за границу, Сашенька зевнула и произнесла: «Да ну, Турция, чего же здесь необыкновенного... Меня она жутко достала, мы туда каждые выходные ездим...». Я, окончательно, в 9 лет не необыкновенно много осмысливала, но все одинаково выяснила, как огорчительно, когда иного поощряют ни за что!
Учителя различные: некие ставят превосходные оценки тем, кто вправду превосходно обучается. Для их не имеет значение собственное отношение к воспитаннику. А некие, напротив, разделяют класс на «сословия» и ставят превосходные оценки лишь определенным воспитанникам. Другие, сколько бы ни старались, все одинаково получают нехорошие оценки.
Я считаю, что необходимо расценивать с позиции познаний воспитанника, но не дела к нему. Бывают различные учителя и различные воспитанники, но с моей точки зрения абсолютно ошибочно — снижать оценку из-за собственных отношений. Все-таки в школу мы прибываем, чтоб чему-нибудь выучиться. Совет: ежели учитель начинает снижать оценки из-за того, что меж вами произошел конфликт, надобно сказать это завучу, начальнику и т.п.
Мне кажется, что дела меж воспитанниками и учителями не обязаны иметь значение при оценке ваших познаний. Одну мою одноклассницу опосля того, как она пробовала стать любимицей, все учителя стали ненавидеть.
Раньше я не могла выстроить превосходные дела с учительницей. И вроде бы я ни старалась, пятерок получить не могла. Однажды моя мать не выдержала и побеседовала с ней — и почему-либо превосходные оценки полились рекой!Неужели я поумнела?!
Однажды я произнесла учителю, что она ошиблась. Учительница подняла бешеный ор, и в итоге я получила оценку за проверочную на балл ниже!И мне это сейчас припоминают каждый урок, что неразумно с ее стороны.
У неких учителей есть любимчики. И есть воспитанники, которых они не обожают. Например: у нас в классе есть мальчик, которого учительница по истории традиционно постоянно выгоняет из класса. А у моей подруги из параллельного класса по информатике довольно злобная учительница, которая с ней чрезвычайно превосходно ладит и ставит ей превосходные оценки. Вот такие они — эти учителя!Но некие воспитанники сами заслуживают такового обращения, к примеру, ежели не слушают на уроке.
А у нас одна девченка в классе подлизывается к учителям, но это ей ничем не подсобляет.
Если дела превосходные, то, соответственно, оценки лучше. Если учитель вызовет воспитанника, у которого с ним дела превосходные, учитель будет с ним наиболее любезен, даже будет ему подсоблять. А ежели он вызовет жителя нашей планеты, с которым практически незнаком и ничего о нем не знает, то отношение будет наиболее твердое. А ежели воспитанник ощущает негатив, то он поневоле начинает теряться и делает оплошности.
Чем лучше дела с учителем, тем лучше оценки у воспитанника. Чтобы оценки были превосходные, надобно непременно слушать училку либо просто подлизываться к ней.
Я мыслю, что учителя не бесстрастны ко всем, потому что у каждого жителя нашей планеты есть свои вкусы и каждый имеет право относиться как-то по-особому. Я не уверена, что это превосходно в школе, ведь огорчительно, когда твоя подруга и ты написали работу идиентично, но у тебя оценка ниже.
Очень нередко посещает, что учителя предвзято относятся к неким воспитанникам, принципиально завышают либо занижают им оценки. С сиим драться чрезвычайно трудно. Тут главны самые 1-ые моменты знакомства с учителем — как себя перед ним поставишь, на такую оценку можешь и претендовать. Поэтому необходимо, по последней мере, уважительно относиться к учителю и предмету, ведь учителя не такие уж и монстры, они не станут просто так занижать оценки. Если делаешь все исправно, стараешься — в «любимчики» тебя, а если напротив — все сходу понятно, и отношение учителя к тебе совершенно иное.
Если правдиво, то учителя обязаны глядеть на воспитанника с проф точки зрения. Но чрезвычайно нередко учитель может понизить оценку лишь из-за того, что ты ему не чрезвычайно нравишься!Но это ошибочно!А еще посещают учителя, которых можнож подкупить ради пятерки. Учитель не обязан брать средства...
Была у нас контрольная, и математичка мне 2 влепила... сходу, блин. До этого у меня по арифметике никогда 2 не было. Я стала разбираться, подошла к одной девчонке(любимице), сравнила работы... оказалось, у меня лишь 1 задание ошибочно было, остальное все так же. У той стоит 5, а у меня 2. Пошла и кинула ей эти 2 тетради на стол и произнесла, дескать, что это означает?Она что-то пробовала там промычать, но не вышло, подтверждение лежало на столе. Со злобной мордой поставила мне 4ку... позже все 2 года грызла меня... лошадка, блин.
Терпеть их не могу, любимчиков, и учителей, которые избирали себе любимчиков. Никогда не устремлялась попасть в «любимчики», потому что видела, как к ним относились одноклассники, и такового дела к себе не желала, да и какие-то поблажки со стороны учителей мне были не необходимы.
Меня наша былая классная обожала. Неприятно, ежели правдиво, обдумывать, что будь на моем месте кто-то иной — оценка была бы совершенно иная... Я люблю превосходные отметки, но мне от их забавно лишь когда они заработаны.
Никогда не лезла в милость к учителям... разговаривала с ими на одинаковых. Учителя обязаны поощрять усердия воспитанников, но не до таковой ступени, чтоб выделять кого-либо из их в свои любимчики.
Одной нашей учительнице мы по окончании школы подарили на выпускном вечере открытку с таковым вот текстом: «Самой НЕлюбимой, НЕуважаемой и НЕсправедливой учительнице на свете». Она это заслужила...
Эти цитаты подтверждают невольно заявленную нами истину, что предвзятостью грешат ВСЕ учителя. Но одни это понимают и пробуют как-то переломить ситуацию. Большинство же над сиим даже не думают. Если мы желаем поправить такое положение вещей, начинать надобно до этого всего с себя. И единый рецепт здесь — толерантность в отношении к каждому школьнику, также самоконтроль и трезвый анализ собственного поведения. Других рецептов нет и быть не может.