Общее недоразвитие речи.

На картинке, которую я предложила в качестве иллюстрации, чрезвычайно превосходно видно,что кроется за нехороший произносимостью звуков. Это всего лишь вершина айсберга, которую видят предки. Обратите внимание на словосочетание компоненты речи, а конкретно: произношение звуков, фонематический слух, лексика, грамматика языка, словоизменение и словообразование, связная речь, психические процессы(внимание, память, мышление, логика)и мелкая моторика(рук, пальцев, языка)-всё это составляющие речи!И ежели они нарушены, плохо развиты либо так либо по другому мучаются, у ребёнка выявляется ОНР(общее недоразвитие речи). Оно посещает трёх уровней-первый, 2-ой и 3-ий. При этом слух и интеллект у ребёнка при ОНР в норме. На что направить внимание! 1. Речь не рассудительна не понятна. 2. Ребёнок осмысливает речь, обращённую к нему, но не может выразить словами свою мысль 3. Речь возникает поздно, к 3-4 годам жизни. Бывает, что и к 5 годам. 4. Речь мучается агромматизмами(не согласовывает существительные с прилагательными: белый машинка; не согласовывает существительные с числительными: пять звездей; не согласовывает местоимения с глаголами, не правит падежными и временными окончаниями: много домей. Если вы увидели в речи собственного ребёнка такие агромматизмы, у вас возник повод посетить логопеда!Попутно необходимо обследовать ребёнка у деффектолога, психоневролога и сурдолога. Это необходимо для того, чтоб исключить ЗРР(задержка речевого развития), задержку речевого развития на фоне тугоухости(сниженного слуха, в данном варианте ОНР здесь является вторичной неувязкой)и наиболее трудные деффеты - олигофрения. Если разговаривать о причинах его происхождения, то прямого ответа здесь нет. Это быть может и как следствие инфекций во время беременности либо несовместимости мамы и ребёнка по резус-фактору, так и различные болезни ребёнка в 1-ые месяцы жизни, а так же травмы головы при родах и в первом году жизни. Нельзя скидывать со счетов так же нередкие инфекционные болезни ребёнка. Вот потому так главно бережно относиться к здоровью собственного ребёнка и брезгать советами докторов, ежели ребёнок нуждается в лечении. Особенно в 1-ые годы его жизни. А так главно беспокоиться о себе во время беременности не употреблять в это время различные лекарства, травки без рецепта и предписания доктора. Я теснее не разговариваю о никотине и алкоголе. Теперь объясню вам, что такое фонематический слух. Это таковая способность жителя нашей планеты улавливать разницу в звучании тех либо других звуков для того чтоб осмысливать, о чём конкретно идёт речь!Например: в словах-паронимах коза - коса, уши - усы, почка - бочка, шар - жар, ложки - рожки ребёнок со сниженными фонематическим слухом, различия не увидит. Он поймёт о чём речь, лишь ежели перед ним будут рисунки с изъяснениями взрослого что это. Этот деффект и мешает ребёнку верно распознавать те либо другие фонемы, а значит он не знает различия в том, как произносить эти звуки. Как найти, что у ребёнка нарушен фонематический слух. Если ребёнок во время речи извращает звуки либо сменяет их на другие, наименее трудные по артикуляции, это значит, что слух у него нарушен и его необходимо развивать. Не полагайтесь, само это не проходит и нужна особая коррекционная работа. Если не направить на это внимание, то все эти деффекты проявятся в школе при письме и ребёнок в силу собственных необыкновенностей просто не в сотоянии будет писать превосходно. Я теснее отмечала, что ОНР распределяется на три уровня и раздельно на ФФНР(фонетико-фонематическое недоразвитие речи). 1. уровень ставится при полном неимении речи. Речь ребёнка не рассудительна, смазанная, сопровождаемая жестами, звукоподражаниями, мимикой. Но при всем этом пассивный словарь(тот, который ребёнок осмысливает)у него довольно широкий. Этим ОНРщики 1 уровня различаются от деток с умственной отсталостью. 2.уровень Здесь теснее ребёнок пользуется речью активнее, желая речь и остаётся малоразборчивой не понятной для не недалёких для ребёнка жителей нашей планеты. Ребёнок пользуется в главном существительными, реже глаголами. Не употребляет прилагательные, наречия, предлоги. Грамматические формы речи не обозначены совершенно: гаю куки - играю куклой; аду тул - сяду на стул; айдём - пойдём. 3.уровень В данном варианте теснее картина иная: ребёнок теснее пользуется фразой в речи. Употребляет глаголы, прилагательные, реже наречия, предлоги. Активный словарь дополняется. Но отмечаются некие агромматизмы в употреблении падежных окончаний: катался а машинкам - катался на машине. Так же для 3 уровня отличительны подмены звуков на наименее тяжёлые по звучанию сёнце - солнце, сяпка - шапка, люка - рука. Но при активизации словарного запаса ребёнка всё ещё мучается лексика(ребёнок не знает наименования почти всех предметов, наименования цветов, геометрических фигур, наименования животных, растений, профессий, насекомых, предметов мебели, приборов и т.д.). А так же не может сориентироваться в пространстве: верх-вниз, влево-вправо. Страдает слоговая структура слова:милиционер - минисинер, сковорода - ковода. Немного разобрались с уровнями. Теперь берём своё чадушко, сажаем впереди себя, тестируем и решаем, необходимо ли нам к логопеду в поликлинику либо всё у нас в порядке. С любовью ваша Киралева!