Приобретение навыков вместо решения проблем: как это работает

Почти не встречается родителей, которые вполне довольны поведением собственного малыша — дома, в ребяческом саду, в школе. Как решать ежедневные трудности и наиболее трудные трудности — такие, как злость, нехорошая концентрация внимания либо низкая самооценка?Представляем метод, с поддержкою которого трудности малыша преобразуются в навыки и умения. Если их освоить — неувязка исчезнет. Детские трудности самый простой вариант разрешить, выучив малыша определенному навыку, который нужен ему для того, чтоб совладать с неувязкой. На 1-ый взор может показаться, что все это — излишние тонкости. В конце концов, хоть какому светло: ежели человек обучится вести себя верно, то вести себя ошибочно он больше не будет. Но ежели мы разговариваем о навыках заместо заморочек, то всем, как детям, так и взрослым, становится еще легче обговаривать тему конструктивно. Представьте, что вы — мать своенравного малыша, и его воспитательница разговаривает вам: — Ваш отпрыск ведет себя с детками жестко. Какой будет ваша реакция на такие слова?Поблагодарите ли вы воспитательницу за то, что она завлекла ваше внимание к дилемме?Скорее всего, вам покажется, что вас обвинили, и вы начнете защищаться. Например, вы сможете сказать: — Дома он никогда себя так не ведет, наверняка, это детки его провоцируют! А как вы отреагируете, ежели воспитательница донесет до вас делему по-другому?Например, так: — Мы обговаривали Тома с сотрудниками и мыслили, что можнож сделать для того, чтоб дела у него в саду шли как можнож лучше. И мы пришли к выводу, что ему стоит развивать самоконтроль и выучиться беречь спокойствие даже тогда, когда иные проявляют к нему негативное отношение. Что вы о этом мыслите? Обезоруживает, не так ли?Какой в данном варианте будет ваша реакция?Возможно, вам даже захочется сказать что-то вроде: — Я и сама о этом мыслила. Ему точно не помешает побольше самоконтроля. Когда следует речь не о дилеммах, с которыми необходимо совладать, а о навыках, которыми необходимо овладеть, — разговариваете ли вы с самим ребенком либо с его родителями — разговор становится еще наиболее конструктивным. Как найти подходящий навык Когда вы начнете осматривать трудности как навыки, которыми необходимо овладеть, вы довольно живо выучитесь созидать, над каким непосредственно навыком необходимо поработать ребенку для того, чтоб совладать с конкретной неувязкой. Допустим, ребенок нетерпелив и желает всего и сходу. В данном варианте вы, вероятно, скажете, что ему необходимо выучиться ожидать. Приступая к определению навыка, вы сможете облегчить себе задачку, задав таковой вопросец: чему обязан выучиться ребенок для того, чтоб совладать с неувязкой? Размышляя над тем, какое умение поможет совладать с неувязкой, вы непрерывно обязаны держать в голове о последующем правиле: умение обязано содержаться не в прекращении ненужной деятельности, а в обучении правильному поведению. Например: если ребенок балуется с пищей, ему необходимо выучиться не «перестать баловаться с едой», а есть верно; если ребенок очень медлительно одевается, то он обязан выучиться не тому, чтоб «не валять дурака во время одевания», а тому, чтоб одеваться живо. Когда у малыша много проблем «Но у нашего малыша не какая-то одна неувязка, у него их целая куча!» — так разговаривают некие предки опосля знакомства с способом приобретения навыков. Вам будет легче, ежели вы будете мыслить о том, что ребенку просто надобно овладеть несколькими навыками сходу. И ежели вам удастся найти подходящие навыки, то перечень заморочек перевоплотится в перечень умений, которые ребенок обязан приобрести. Но малюсенько кто из деток способен осваивать несколько навыков сходу, потому последующее, что вам необходимо сделать, — это решить, лучше совместно с ребенком, каким умением стоит овладеть в первую очередь. В таком случае быть может мудрее начинать с самого обычного навыка из перечня — пусть это будет желая бы повадка разговаривать «спасибо» опосля пищи. Вероятность того, что ребенок удачно овладеет навыком, будет выше, а в итоге он обретет уверенность в себе. Разделение трудных заморочек на части Комплексное определение навыков, либо работа с «большими» неуввязками, может оказаться сложный задачей. Типичные образцы таковых «сложносоставных» заморочек — это низкая концентрация внимания, недочет убежденности в себе, заниженная самооценка. Вы сможете упростить процесс определения навыков, сначала разделив трудные трудности на доли, а позже преобразовав их одну за иной в подходящие умения. Возьмем нехорошую концентрацию внимания. Если перечислить все, что прячется за сиим понятием, и преобразовать в подходящие умения, то у вас может получиться таковой, к примеру, перечень: Способность оставаться на одном месте в протяжении какого-то медли. Способность слушать, не перебивая. Способность дожидаться собственной очереди. Способность подымать руку, когда желаешь что-то сказать. Умение «играть с иными детьми» — тоже пример трудного, комплексного умения, которым тяжело овладеть, ежели не представить его в виде комплекта конкретных навыков. Гарри был таковым раздражительным, что в ребяческом саду его определили во вторую группу. Это значило, что ему нельзя было играться с иными детками без неизменного присмотра персонала. Когда Гарри спросили, чему он желает выучиться, он ответил: играться с иными детками. Он желал перейти из 2-ой группы в первую и знал, что для этого ему необходимо побороть свою вспыльчивость. Темперамент Гарри проявлялся в различных ситуациях. Хуже всего было то, что, играя с детками на площадке, он мог внезапно разгневаться и, к примеру, столкнуть иного малыша с лестницы. То есть ему необходимо было выучиться играться на площадке с иными детками, не сталкивая их с горок, лесенок и качелей. Это довольно обычное и определенное умение, которое Гарри мог начать практиковать сначала. Из суждений сохранности он начал трениться в здании ребяческого сада. Раз в недельку ему давали возможность залезть на шведскую стенку в спортзале совместно с кем-то еще. Когда два малыша оказывались наверху, Гарри обязан был показать воспитателю и иным детям, что он может какое-то время находиться там совместно с другом безо всяких заморочек. После того как Гарри много разов показал, что он на это способен, ему разрешили пробовать поиграть с иными детками на уличной площадке. Его умение живо совершенствовалось, не прошло и месяца, как сотрудники садика сообразили, что можнож без опасений- перевести его из 2-ой группы в первую. На практике этот перевод значил, что сейчас Гарри разрешали выходить на площадку даже тогда, когда воспитатель еще находился в здании, подсобляя иным детям собираться на прогулку. Навык — это не способность не делать Хочу выделить, что навык — это не способность не делать что-то ненужное, а способность заместо этого делать что-то правильное. Это чрезвычайно обычный принцип, но для того, чтоб использовать его верно, нужна тренировка. Когда вы спрашиваете жителей нашей планеты, каким, по их воззрению, навыком обязан овладеть ребенок, они, обычно, разговаривают так: «Он обязан выучиться не делать этого». Как перейти от того, чего же ребенок не обязан делать, к тому, что он обязан делать?Приведем пример. — Каким умением обязан овладеть Мэт? — Он обязан выучиться не врать. — Он знает, что ему не стоит вымышлять, но чему он обязан выучиться для того, чтоб этого не делать? — Он просто обязан прекратить вымышлять. — Но вы же не желаете, чтоб Мэт вообщем не выдумывал, правда?Ведь вымышлять что-то занимательное — это искусство. А вдруг он в дальнейшем станет писателем? — Нет, я не имею в виду, что он обязан вообщем прекратить придумывать, но ему надобно выучиться отделять действительность от вымысла. — Да, мне кажется, что для малыша таковой навык главен. Можно ли сказать, что Мэту необходимо выучиться распознавать правду и вымысел и уметь ставить жителей нашей планеты в знаменитость том, что он имеет в виду в каждом конкретном случае? — Да, он обязан усвоить непосредственно это, потому что его истории вообще-то занимательны. Он просто не осмысливает, что обязан изъяснять людям при необходимости, вымышляет он либо разговаривает правду. Начинать практиковать овладение навыками необходимо с разговора меж взрослыми, обычно, в неимение малыша. Обсудите, какие навыки ребенку необходимо освоить, чтоб избавиться от собственной трудности. После того как взрослые усвоют, какой, на их взор, навык требуется ребенку, они обязаны предложить это ему.