Утренние сборы и домашнее задание: расписание из слов и картинок и помощь сыну по e-mail

Планирование — способность оценить наличие медли, распоряжаться им и улечся в сроки, чувство значимости медли. Вероятно, вы понимаете взрослых, которые отлично управляются с планированием медли, и тех, для кого это чрезвычайно тяжело.

Первым непрерывно удается впору выполнить обязательства; они могут оценить, сколько медли у их займет та либо другая работа. Взрослые, не владеющие сиим навыком, с трудом придерживаются графика, непрерывно опаздывают и совершают оплошности при расчете медли, которое им пригодится на исполнение задачки.

Как развить навык планирования времени

Мы знаем, что малюсенькие детки не способны планировать время. Поэтому мы делаем это за их. Мы подсказываем, когда пора собираться в школу либо в ребяческий сад, по собственному разумению рассчитывая время, которого им обязано хватить на исполнение задания. Или подсказываем, когда пора приготовляться ко сну, чтоб они успели почитать, опосля того как наденут пижамы, почистят зубы и помоются.

Постепенно мы передаем ответственность за это самим детям. Когда они начинают определять время по часам(традиционно ко второму классу), мы подсказываем, что пора поглядеть на часы. Если есть запланированные мероприятия, к примеру спортивные секции, мы подсобляем детям планировать свое время с учетом этих событий.

Иногда, перейдя в среднюю школу, детки сталкиваются с трудностями, поэтому что требования вырастают, а мы всё меньше медли уделяем контролю и надзору за ими. Количество повинностей вырастает, как и число отвлекающих причин. Как можнож расходовать время на исполнение семейней работы, ежели охото играться в видеоигры, общаться в чате с приятелями, просматривать любимые сайты, слушать новейшую музыку и болтать по телефону?Для неких обольщения очень велики. В данном варианте мы обязаны посодействовать им выучиться наиболее отлично править своим временем.

К старшим классам практически все детки стают искуснее в жонглировании способностями и повинностями и планируют свое время наиболее отлично. Если ваши детки еще не освоили этот навык, дела с ими могут усугубиться, поэтому что в этом возрасте они противятся хоть каким указаниям родителей.

Приучение к планированию медли в ежедневной жизни

1. 
   
2. Поддерживайте прогнозируемый распорядок жизни семьи, не перегибая палку. Если детки пробуждаются и ложатся предположительно в одно и то же время каждый день, принимают еду по графику, они растут с ощущением медли, упорядоченного перехода от 1-го события к иному.
   
3. Обсуждайте с детками, сколько медли им пригодилось для исполнения дел, к примеру работы по дому, уборки комнаты либо семейного задания. Это база развития навыка оценки медли — чрезвычайно главного компонента планирования.
   
4. Запланируйте многоэтапное мероприятие на выходной день либо каникулы. При работе над навыком планирования вы также усиливаете чувство медли, поэтому что проектирование предполагает установление временных границ для исполнения задания. Когда вы обговариваете с ребенком планы на день либо время, которое потребовалось на исполнение задания, он осмысливает взаимоотношения меж временем и заданиями. Это может даже приносить удовлетворенность, ежели вы планируете веселия, к примеру день с ином. Попросите малыша оценить, сколько медли может занять обед, прогулка в парке, мороженое по пути домой и т.п. Уроки, которые сумеет извлечь ваш ребенок, будут необыкновенно полезными для него, ежели он усвоит, что они с ином могут делать что желают, поэтому что заблаговременно предусмотрели для этого время.
   
5. Сами используйте графики и календари, чтоб подать пример ребенку. Некоторые предки вешают на видном месте в доме великий календарь, в каком отмечены главные мероприятия для каждого и для всей семьи. Благодаря этому подходу ребенок выучится ощущать время.
   
6. Купите дешевый таймер, который можнож завести, чтоб ваш ребенок видел, сколько осталось медли до работы. Таймер быть может установлен в обыденных либо наручных часах, также на компе.
   

Выходим из дома впору: проектирование утренних дел

Семилетний Гаррет — младший из 4 отпрыской. Он непрерывно отчаянно желал не отставать от старших братьев. Он желал быть самостоятельным, но нередко складывалось воспоминание, словно он утрачивает счет медли и плохо осмысливает, что такое срочность.

Особенно тяжело ему давалось быть готовым в срок к выходу из дома. Ситуация ухудшалась, ежели Гаррет обязан был пойти туда, куда не желал(к примеру, на прием к доктору). Однако он непрерывно медлительно собирался, даже отправляясь в любимые места(к примеру, в аквапарк). Чтобы поторопить его, родителям либо кому-то из братьев приходилось непрерывно подсказывать и ворчать на него. И желая этот подход в итоге срабатывал, он был источником неудовольствия других членов семьи.

Гаррет не испытывал проблем в школе, у него не было особенных заморочек в учебе, но он нередко сдавал работы заключительным. Учитель увидел, что мальчик может работать эффективнее, ежели ему надобно окончить задание, чтоб заняться приятным делом, к примеру пойти на смену.

Родители Гаррета решили, что отпрыск теснее довольно взрослый, чтоб обучаться базисным навыкам планирования медли. Раз Гаррета надобно научить заканчивать работу в срок, он поначалу обязан понять, чего же от него ждут. Родители решили сосредоточиться на задачках, которые ему необходимо решить, чтоб выйти из дома: от полного утреннего «ритуала»(пробудиться, одеться, позавтракать, почистить зубы и т.д.)до совершенно обычных дел, к примеру обувания. Поскольку как разов днем возникает больше всего заморочек, предки решили начать конкретно с этих «ритуалов».

Воспользовавшись желанием Гаррета быть «большим мальчиком» и стать самостоятельным, они обсудили с ним план утренних процедур. Они разговаривали, что, ежели он впору будет исполнять все события, они закончат ворчать на него. Но Гаррет не проявлял особенного энтузиазма, пока предки не произнесли ему, что за исполнение плана он сумеет получить приз.

Ему понравилось сочинять расписание из слов и картинок. Родители разрешили ему практически вполне найти порядок исполнения заданий. Они сделали ленту на липучке, чтоб можнож было поменять порядок картинок и убирать их. По задумке опосля исполнения каждого задания Гаррет обязан был снимать картину и прятать ее в кармашек с надписью «сделано», прикрепленный под расписанием.

Вместо того чтоб установить для него время, когда он обязан начинать, они договорились, что днем в течение 2-ух дней будут фиксировать время, нужное отпрыску для исполнения того либо другого события, и определят, сколько медли необходимо на сборы.

Они сделали коробочку для приза, куда положили недорогую игрушку и сладость, и поместили фото коробки в конце расписания.

Чтобы прирастить шансы на фуррор, предки договорились, что в течение пары недель они дважды в день будут проверять исполнение плана.

Согласовав подход с учителем, предки настояли, что, ежели из-за медлительного исполнения плана Гаррет опоздает в школу, он компенсирует это время за счет смены либо оставшись опосля уроков.

Применяя эту систему, Гаррет стал действовать наиболее отлично и самостоятельно по утрам. Для иных случаев, когда надобно «подготовиться», предки употребляют мини-версию плана, включающую одну-две рисунки, таймер и поощрение.

Учимся расценивать время исполнения задания

Родители Натана непрерывно оценивали выдержанность сына-восьмиклассника. Он необыкновенно выделяется на фоне сестры, паникующей всякий разов накануне экзамена. Но с тех пор как мальчик перешел в среднюю школу, родителей больше стала тревожить его повадка откладывать семейнее задание практически до отхода ко сну. Он делал все халатно либо не делал вообщем. Ситуация усугублялась, когда Натан обязан был сделать долгосрочный чертеж, поэтому что нередко он откладывал его до дня сдачи.

Со временем мать сообразила, в чем неувязка: Натан не может оценить, сколько медли займет исполнение задания. Работа, которая, по оценке Натана, продлится полчаса, на самом деле просит 2-ух часов; чертеж, на который он планирует истратить пару часов, занимает 5 либо 6.

Родители пару разов пробовали посодействовать мальчугану понять, что он ошибочно расценивает время на подготовку. Но даже ежели он знает, что предыдущую работу написал за два часа, в этот разов он уверен, что все одинаково уложится максимум в час, поэтому что осмысливает, о чем желает написать, и теснее выдумал примерный план.

После еще одного спора, в каком предки привели уйму доводов, подтверждающих, что отпрыск не может расценивать время, а Натан прямо им заявил: «Не лезьте в мои дела!» — предки решили, что необходимо отыскивать иной путь решения трудности.

В субботу вечерком они сходили совместно в кафе и предложили, чтоб каждый день по возвращении из школы Натан сочинял перечень семейных заданий, которые ему надобно сделать, и расценивал, сколько медли пригодится. Затем он обязан найти, когда приступить к исполнению заданий, основываясь на собственной оценке медли, но с условием, что он обязан окончить работу до 9 вечера. Если он отстанет от графика наиболее чем на 20 минут, на последующий день он обязан сесть за уроки в 16:30. Если же его оценки окажутся верными, на последующий день он опять сам определит время начала исполнения семейней работы. Они также договорились, что Натан будет выделять время для подготовки к контрольным и делать маленькую часть долгосрочного проекта два-три раза в недельку, ежели исполнение семейных заданий займет не наиболее 2-ух часов.

Натан согласился, будучи уверенным, что так он сумеет доказать родителям их неправоту. Вернувшись домой, он даже истратил час за компом, составив таблицу для учета медли и заданий. Он произнес маме, что будет пересылать ей таблицу по электронной почте каждый день, как заполнит. Они договорились, что мать будет учить план, а позже проверит исполнение всех заданий ко медли, указанному отпрыском.

Первые пару недель маме приходилось подсказывать Натану о том, что он обязан составить план и прислать ей по почте. Натан живо сообразил, что он не так превосходно может расценивать время, как ему казалось. Но так как ему не нравилось садиться за семейную работу сходу по возвращении из школы, он равномерно улучшил свою способность расценивать, сколько медли она займет. Пару разов, когда он демонстрировал родителям сделанные задания, они подмечали, что работа изготовлена халатно, вероятно из-за пробы уложиться в срок. Они обсудили введение наказаний и предупредили, что наказания будут применяться, ежели небрежность войдет в повадку.

Из книжки "Ваш ребенок может все"