Зачем ребенку чувство ритма и как его развить

На 1-ый взор может показаться, что чувство ритма не надо никому, не считая музыкантов и танцоров. Однако это великое заблуждение. Ребенку для обычного существования оно просто необходимо, так как напрямую соединено с координацией движений и умением править своим телом. Хорошая координация не совершенно лишь дает гарантию условную сохранность малыша, который меньше падает и легче уворачивается от хаотично бегущих ровесников, но и обеспечивает умение играться в подвижные игры, удачное развитие большой и мелкой моторики. Все это, в свою очередь, конкретно влияет на умственные возможности малыша и становление его личности в целом. Совсем не так давно числилось, что чувство ритма является врожденным и коррекции не поддается, но, к счастью, оказалось, что это не совершенно так. С одной стороны, да, почти все дети ощущают музыку и могут ритмично двигаться чуток ли не от рождения — сходу начинают создавать осознанные движения С иной стороны, у деток, которые данной способностью обделены, можнож ее развить, при этом в доступной игровой форме: ребенок даже не увидит, что вы его чему-то учите. 7 игр для развития чувства ритма Марш, марш левой! Ребенок марширует под счет от 1-го до 4. Взрослый задает ритмический набросок, выделяя гласом, к образцу, первую и третью части, на которые необходимо топнуть посильнее. Затем ритмический набросок изменяется. Следующим шагом становится марширование под музыку. Например: РАЗ-два-ТРИ-четыре или РАЗ-ДВА-три-четыре или раз-два-три-ЧЕТЫРЕи т.п. Оркестр Выбираем стихотворение, которое малышу теснее знакомо(к образцу, «Кошкин дом»)и озвучиваем его, используя различные приборы — бубен, барабан, ксилофон, свистульку либо просто хлопая в ладоши на мощные части. При этом партии у приборов могут быть различными. Допустим, в барабан будем колотить лишь на мощные части, а свистулька будет свистеть постоянно, лишь слабенькие части тише, а на мощные — звучнее. Например: тили-бОм, тили-бОм, загорЕлся кОшкин дОм. Непослушные козлики Дети(веселее, ежели их несколько)встают в кружок, они — козлики, которые играют на лугу. Взрослый произносит любые слоги, произвольно делая акценты. На слабенькие слоги козлики лягаются(машут ножками назад), а на мощные — бодаются(выставляют над головой руки с вытянутыми указательными пальцами, как рожки). Например: ТА-та-та-та-ТА-та-ТА-та-та-та-ТА-та-та-ТА. Аплодисменты Хлопаем в такт любимой песенке. Сначала — лишь на мощные части, позже на все, выделяя акценты наиболее мощным хлопком. Например: пусть всегдА будет сОлнце, пусть всегдА будет нЕбо или пусть всегдА будет сОлнце, пусть всегдА будет нЕбо. Ёжик и барабан Взрослый произносит стихотворение про ежика, а ребенок на каждое «бум» ударяет в барабан(хлопает в ладошки либо бьет ладошками по коленям). Ведущий может произвольно поменять ритмический набросок в каждом случае, а малыш обязан его повторить. Например: С барабаном прогуливается ёжик. Бум-бум-бум!( либо, к образцу, БУМ-БУМ-бум-бум-бум) Целый день играет ёжик: Бум-бум-бум! С барабаном за плечами - Бум-бум-бум!- Ёжик в сад забрёл нечаянно. Бум-бум-бум! Очень яблоки обожал он. Бум-бум-бум! Барабан в саду пренебрегал он. Бум-бум-бум! Ночью яблоки срывались: Бум-бум-бум! И удары расступались: Бум-бум-бум! Дождик Взрослый произносит слова, а ребенок хлопает в ладошки все прытче и прытче(в ритм стихотворения попадать не надо). Например: Капля – разов!Капля – два! Капли медлительно сначала. Стали капли ударять, Капля каплю настигать. А позже, позже, потом Все бегом, бегом, бегом. До свиданья, лес густой! Побежим быстрей домой! или Маша(имя малыша)вышла на прогулку. Вдруг набежали тучки, и начался дождь. Маша открыла зонт. Сначала на него падали редкие капельки, позже они стали посильнее, позже еще посильнее и перевоплотился в истинный ливень!Потом ливень стал затихать. и т.д. Повторюшка Взрослый отстукивает ритм(хлопает, топает, бьет в бубен либо в барабан), а ребенок обязан повторить ритмический набросок. Игра станет еще занимательнее, ежели приборы у малыша и взрослого будут различные, либо взрослый будет прохлопывать ритм, а ребенок — протопывать. Например: 2—2—3 или 3—3—1—3—1 или 1—2—2—2 ( числа означают количество ритмических ударов, а тире — паузы меж ударами). Материал подготовлен учителями Центра развития и образования «Элитора»