Уже с 2 лет малыша можнож учить легким арифметическим деяниям. Родители равномерно могут начать обучение малыша счету: разъяснить, что такое «количество» и каким образом оно может изменяться. О развивающих играх для молодых математиков ведает психолог Полина Гавердовская.
Математика – это не постоянно трудно. Она быть может изящной игрой, занимательной потехой для малыша, пробудить его энтузиазм, творя предпосылки для исследования четких наук в последующем.
Начальная математика для малышей
Ошибочно считать, что для удачного постижения арифметики ребенок обязан как можнож ранее выучиться считать до 100 либо разделять в столбик. Вовсе нет. Пока что для него чрезвычайно главно усвоить главные математические идеи и понятия. В игре это происходит необыкновенно просто.
Играйте с малюсеньким ребенком в обучении счету на… лестнице. Лестница великолепно подсобляет выразить идеи роста, иерархии, сортировки и почти все иное.
- Разложите на ступенях великие цветные числа. Помогайте ребенку(либо его игрушке)перепрыгивать со ступени на ступень и звучно считайте совместно с ним. Можно еще разговаривать: «Вот мы на ступени «два», а ежели поднимемся на «три», то попадем на ступень «пять» – поэтому что два плюс три одинаково пяти». И с вычитанием так же.
- Умножение. «Прыгаем с самого низа, с нуля, три раза по две ступени – попали на ступень 6!Потому что три умножить на два будет шесть». Деление показать труднее, но можнож: «Со ступени «шесть» куколка прыгает вниз через две ступени – вышло три прыжка. Потому что 6 поделить на два будет три». При желании усложняйте задачку(мысль сортировки): разложите на ступенях игрушки по классам, к примеру, так: на первой ступени – одна машина, на 2-ой – две куколки, на третьей – три ракушки.
- Для деток ветше 2-ух лет превосходна игра в управление роботом. На теснее размеченной цифрами лестнице взрослый(это забавнее)становится на ступень с данным ребенком числом, скажем, 5. Потом ребенок разговаривает, к примеру: «Плюс три!», и «робот» прыгает вверх на три ступени и разговаривает мех-ским гласом: «Пять плюс три будет восемь». Ребенку – развлечение плюс смешная математика, а взрослому – зарядка. Потом можнож обменяться местами. Возьмите с собой толстый фломастер и бумагу, поэтому что цифр непременно не хватит!
Малыш растет живо, и вот теснее встал вопросец: как лучше готовить его к школе?
Покупайте книжки и пособия, подсобляющие в игровой форме сформировать у малыша простые математические представления. Ребенок выучится логике мышления, занимательные задания принудят сконцентрировать внимание, память, разовьют его воображение.
Математика повсюду
Идея количеств Построить ее вам посодействуют не соединительные(как порядковый счет), а базисные метафоры. Чаще используйте в играх целостные, издавна знакомые ребенку образы: рука – это 5 пальцев; человек – это постоянно две руки, ноги, два глаза, два уха. Делить что-то(яблоко, пиццу, пирог)самый простой вариант пополам и т. д.
Идея всеобщего эквивалента Известно определение: «Деньги – всеобщий эквивалент ценности». Можно применять его для занимательной игры. Выбираете какой-либо превосходно знаменитый ребенку предмет с «круглой» ценой, к примеру, коробочку конфет. И про все предметы рассказываете, сколько они стоят «в конфетах». «За стоимость игрушки можнож покупать 5 коробок. А за стоимость вон той игрушки – целых 20 коробочек конфет!» Можно отдать кошелек с мелочью и подсоблять расплачиваться за маленькие покупки в магазине. А еще можнож отдать малышу одну монету либо купюру, ходить с ней по магазину и демонстрировать, что на нее можнож покупать: «На 10 рублей можнож покупать вот эту баночку сока, либо булочку, либо четыре конфеты...»
Идея знака и развитие абстрактного мышления Говорите с ребенком о том, как одно символизирует иное, играйтесь с ним в знаки в одежде, в общении, в поведении. Обращайте его внимание на известные графические знаки – красноватый(зеленоватый)крест, инь и ян и т.д. Объясните дорожные знаки и пиктограммы в транспорте, разговариваете о том, что они означают и почему были выбраны конкретно такие знаки, но не иные. Расскажите малышу, что такое логотип, эмблема, товарный символ, для чего же все это необходимо. Рисуйте свои семейные знаки, эмблемы и пиктограммы. Это великолепная «зарядка» для абстрактного мышления малыша.
Идея «неизвестного» и его нахождение из косвенных данных(дедукция) Для двухлетки подойдет таковая игра: берите несколько знакомых игрушек, положите на стол, закройте одну. Пусть ребенок произнесет, какую не видно. Другой вариант: две игрушки положите рядом на стол, покажите их ребенку и скажите, вполне накрыв игрушки платком, что они «в домике». Третья игрушка, скажем куколка, у вас в кулаке, не видно, что это. Постучите по столу рядом с «домиком» кулаком с игрушкой: «К вам можнож?» Теперь просуньте руку под платок, оставьте там куколку. Поднимите платок, чтоб видно было все три игрушки, и спросите: «Кто пришел заключительным?» Для четырехлетки игра усложняется: на столе расположите некое количество схожих предметов, прикройте несколько, и пусть малыш произнесет, сколько предметов не видно.
Шестилетка теснее способен делать то же самое в картинах и знаках – решать простые уравнения.
Идея «алгоритма» Играйте в повторения: одно и то же событие, но методы – различные. Раздавайте за столом каждому по одной тарелке, двум мандаринкам, трем конфеткам.
Играйте в «машинку-нарезалку-пополам»: что туда ни положи, нарезает пополам. Кусочек хлеба положишь – пополам, две половинки будут. Два куска положишь – пополам, четыре половинки будут. А ежели мандарин туда положить?А ежели три мандарина?А ежели половинку мандарина?При этом пытайтесь избегать слов – побольше событий и образов.
Идею метода превосходно подсобляет отразить зеркало – в прямом смысле слова. Играйте в «клонирование»: живописуете половинку цветка, подносите перпендикулярно к зеркалу – оно отдаёт целый цветок. Рисуете целый цветок – выходит два цветка. Рисуете два – выходит четыре.
Дети пяти–шести лет теснее вполне могут играться как правило в именно такие же машины, но «абстрактно»: эта волшебная машина просто прибавляет(отбирает)две фишки к хоть какому данному количеству. Или же умножает и разделяет. С ребенком, который это сообразил, теснее можнож играться в знакомого нам программируемого бота. Придумываете методы – события, обрисовывающие всем знаменитые задания: как почистить зубы, как налить воды в стакан. Гораздо забавнее будет играться, когда роботом командует ребенок, а взрослый его «слушается».
Играйте в «паттерны» – узоры, которые повторяются либо меняются по данным правилам. Рисуйте такие узоры. Придумывайте, как Винни-Пух, смешные кричалки, представляющие из себя паттерн: «Хрю-Кря-Кря!Хрю-Кря-Кря!» Двухлетний малыш с наслаждением включится в игру, даже не подозревая о том, что познает на данный момент идею метода.
Идея множеств Играйте с малышом в простые классификации, множества и подмножества: табуретка – это мебель, а ботинок – это обувь. Кошка – зверек, а канарейка – птица. Табуретка и ботинок – неживые, а кошка и канарейка – живые.
Играйте в пересечения множеств: это яблоко – великое, но не красноватое. Это – красноватое, но не великое. А это яблоко и великое, и красноватое.
Играйте в отрицание с «ужасными двухлетками»: попросите малыша отдать вам «неяблоко» либо «незеленое яблоко» – окажется, что под это определение подходят все предметы в доме, не считая зеленоватых яблок.
Математический стиль мышления еще проще приобретается в ранешном детстве, и происходит это тем проще, чем лучше подготовлена почва ранешнего развития. Никогда не принуждайте малыша заниматься против воли.
Ребенку будет проще включиться в игру, ежели поощрять его фантазию. Не воспрещайте ему выдумывать «свои» слова и выдуманных персонажей. Говорите о их, стараясь только, чтоб свои неологизмы он склонял правильно. Спросите, какого цвета вымышленный им персонаж, чем он кормится, где и как живет, сочините про него сказку. Тренируйте память малыша: читайте стихи, поощряя его заканчивать строку в рифму, расширяйте его активный словарь.