Развитие мозга у мальчиков и девочек: чем отличается и что делать

В эти дни наши детки приносят домой дневники с итоговыми оценками. И можем поручиться — у мальчиков из исходных классов они будут ниже, чем у девченок. Почему так происходит?Оказывается, все начинается еще внутриутробно: мозг мальчиков развивается по другому, чем мозг девченок. Но вооружившись этими познаниями, мы можем посодействовать мальчишкам в учебе. Чудеса роста Мозг грядущего малыша развивается чрезвычайно живо, за месяц-два превращаясь из нескольких клеток в одну из наитруднейших естественных структур. К шестому месяцу беременности плод владеет чрезвычайно впечатляющими возможностями. Так, будущий малыш выяснит ваш глас, реагирует на ваши движения, даже брыкается в ответ на беспокойство!С поддержкою ультразвука превосходно видно, как двигается его рот, будто он поет в утробе. В момент рождения мозг сформирован лишь отчасти, и размер его сочиняет всего одну треть от нормы. Процесс конечного формирования мозга долгий. Например, речевой участок мозга конечно формируется лишь к 13-ти годам.(Вот почему так главно, чтоб мальчишки непрерывно читали в исходной школе.) Половые различия в мозге новорожденного выявляются на самом ранешном шаге развития плода. Так, мозг плода мальчугана развивается медлительнее, чем у девченки. Еще одна разница содержится в том, что у мальчиков левое и правое полушария мозга не так узко соединены. Мозг хоть какого животного состоит из 2-ух половинок. У обычных видов(к примеру, ящериц и птиц)половинки просто дублируют друг дружку. Удар по голове может выключить одну половинку мозга, но тогда 2-ая половина автоматом врубается в работу!Однако у жителя нашей планеты любая половинка мозга исполняет свою функцию. Одна(левое полушарие)правит речью и логикой, а 2-ая(правое полушарие)координирует движение, эмоции, чувство места. Оба полушария общаются друг с ином через центральный пучок волокон, именуемый мозолистым телом. У мальчиков его размер еще меньше — полушария мозга у мальчиков соединены слабее, чем у девченок. В ходе недавних исследований было выявлено, что мальчишки при решении неких задач(к примеру, при написании словарных диктантов либо разгадывании кроссвордов)употребляют лишь одно полушарие, в то время как девченки употребляют два. Это отчетливо видно при проведении магнитно-резонансного обследования. «Огоньки» томографа рассеиваются по всему мозгу девченки, в то время как у мальчугана они локализуются лишь в одной половинке. Это наблюдение дает богатую еду для последующих исследований. Откуда эта разница? Мозг малыша до и опосля рождения растет, будто побеги люцерны, нечаянно оставленные в кадке на солнце. Мозговые клеточки непрерывно растягиваются и соединяются друг с ином. У всех младенцев левое полушарие развивается медлительнее, чем правое, а у мальчиков это происходит еще медлительнее. Все дело в мужском гормоне тестостероне, который замедляет темпы развития. Эстроген — дамский гормон, преобладающий в крови девченок, провоцирует ускоренный рост мозговых клеток. Правое полушарие по мере собственного роста пробует соединиться с левым. У мальчиков левое полушарие еще не готово к соединению, так что сердитые клеточки, тянущиеся из правого полушария, не обретают места, куда им можнож было бы прикрепиться. Они ворачиваются обратно в правое полушарие и закрепляются там. В итоге правое полушарие в мозге у мальчиков оказывается наиболее насыщенным межклеточными связями, но соединения с левым полушарием представлены еще беднее. Это отчасти изъясняет наиболее развитые возможности мальчиков к арифметике, которые регулируются как разов правым полушарием(отсюда и их завышенный энтузиазм к разборке машин на доли и их разбрасыванию!). Но такие выводы требуют наибольшей осмотрительности, так как на возможности и навыки малыша влияют и родительские ожидания, и практика, социальные условия. Очевидно, что практика подсобляет развитию межклеточных связей, а обучение и поощрение влияют на форму и размер мозга. Но, какова бы ни была природа воздействия на мозг — гормональная либо соц, бесспорно, что различия в мозге меж мужчинами и дамами сейчас находятся. Благодаря тому что их полушария наиболее узко соединены, дамы прытче оправляются от инсультов. В их заложена способность активировать участки мозга в ином полушарии, которые исполняли бы работу за покоробленные участки. По данной же причине девченки, у каких отмечены трудности с усвоением учебного мат-ла, прытче нагоняют его, ежели с ими заниматься дополнительно. А мальчишки наиболее склонны к дилеммам, связанным с родовыми травмами мозга. Это отчасти изъясняет, почему настолько не мало мальчиков плохо обучаются, мучаются аутизмом и другими нарушениями мозговой деятельности. Почему так главны познания о мозге?Зная о необыкновенностях мальчишеского мышления, можнож разъяснить практические трудности, с которыми сталкиваются мальчишки, и отыскать пути их преодоления. Если два полушария мозга плохо соединены друг с ином, у вас обязательно возникнут трудности в исполнении задачки, которая просит вмешательства обоих полушарий. Именно общая работа полушарий требуется при чтении, разговоре о ощущениях, решении вопросцев с поддержкою безмятежного анализа заместо палки. Это вам знакомо?Теперь вы видите, как главно знать о мозге все? Как посодействовать умственному развитию мальчиков Мы можем посодействовать мальчишкам, научив их лучше читать, выражать идеи, разрешать конфликты и сочувствовать. То есть мы можем посодействовать им стать благородными людьми. В школах действуют особые программы, которые подсобляют девченкам усваивать арифметику и иные науки, так чтоб у их был доступ к карьере в этих сферах. Точно так же мы начинаем думать о том, чтоб посодействовать мальчишкам освоить родной язык, литературу и иные гуманитарные предметы, которые дозволили бы им ощущать себя комфортно в идущем в ногу со временем мире. Наш мозг — неповторимое и чрезвычайно эластичное устройство, в высшей ступени восприимчивое к обучению. Родители могут научить мальчугана тому, как не ввязываться в драку, а решать трудности мирным методом. Точно так же мы можем научить мальчиков: по выражению личика жителя нашей планеты определять, что он ощущает; завязывать дружбу и вступать в игры либо беседу; распознавать сигналы, которые подает свой организм — к примеру, ощущать, когда закипает раздражение, чтоб впору отступить в сторону не ухудшать досадную ситуацию. Развивая эти навыки в собственном отпрыску, предки выстраивают связи меж полушариями его мозга. Такая же помощь нужна и со стороны школы. Мой знакомый учитель нередко проводит уроки на открытом воздухе, на практике изъясняя почти все физические явления. Он нашел, что немотивированные воспитанники лучше усваивают новейшую тему, ежели в процесс вовлечено тело. Так устанавливается связь меж правым и левым полушариями — физическая сила воспитанников подсобляет преодолению их слабостей. Начало учебы в школе: почему мальчишкам не стоит спешить с поступлением В возрасте шести-семи лет, когда детки начинают учебу в школе, мальчишки на двенадцать месяцев отстают от девченок в умственном развитии. Особенно приметно это отставание в сфере мелкой моторики: у мальчиков пониженная чувствительность пальцев, потому они не могут держать ручку либо ножницы. А так как они все еще находятся в стадии развития большой моторики, они испытывают неизменное желание двигаться, потому неминуемы трудности с усидчивостью. Беседуя с начальниками исходных школ(как в Австралии, так и в странах Азии и Европы), я всюду сталкивался с одним и сиим же воззрением: «Мальчикам идет поступать в школу на год позже». Иными словами, мальчик обязан быть на год ветше девченки, сидящей с ним за партой. В интеллектуальном плане он оказывается одинаковым с ней. В неприятном случае при имеющейся методике преподавания, не учитывающей необыкновенностей развития мальчиков, они начинают ощущать себя неудачниками, не схватывают ключевых навыков, и у их пропадает энтузиазм к учебе. В исходной школе мальчишки(у каких моторные нервишки активно растут)получают сигналы от собственного тела: «Подвигай меня. Мне необходимо движение». Для учителя, измученного проф стрессами, это смотрится как непослушание. Мальчик, который видит, что его фальшивки, картинки либо прописи не так хороши, как у девченок, мыслит: «Это не для меня!» И он здесь же отворачивается от учебы — необыкновенно ежели рядом нет учителя-мужчины. «Школа — это для девчонок», — разговаривает себе мальчик. Если мы внимательнее отнесемся к результатам заключительных исследований в области развития мозговой деятельности, мы сможем лучше адаптировать школы к обучению мальчиков. Мальчики не ужаснее — просто они другие Имея высокоразвитое правое полушарие, мальчишки во многом выигрывают. Помимо возможностей к арифметике и механике, мальчишки нацелены на событие — ежели перед ими встает неувязка, они здесь же решают ее. Правое полушарие мозга регулирует как чувства, так и поступки, так что мужчины наиболее склонны к событию, в отличие от дам, которые могут безграничными раздумьями и переживаниями довести себя до состояния полного ступора!Мужчине требуются доп усилия, чтоб включить в работу свое левое полушарие и отыскать слова, чтоб выразить чувства, сформировавшиеся в правом полушарии. В современную эру феминизма главно держать в голове(и говорить мальчишкам), что конкретно мужчины строили самолеты, водили войны, прокладывали дороги, изобретали авто, строили больницы, изобретали лекарства и спускали на воду корабли. Однако современному миру теснее не необходимы мужчины, готовые сразиться с буйволом. Сегодня, когда ручной либо механический труд ценится меньше, необходимо навести мужские возможности и энергию в наиболее продуктивное русло. Мысль и активность мальчугана обязаны быть дополнены экспрессией и речевыми навыками. Нужно создать этакого «супербоя», который мог бы с блеском воплотить себя во всех сферах жизни. Из книжки