Трудности первоклассников: все только начинается. Когда нужен психолог

Наступил 2-ой учебный месяц, и почти всем родителям кажется, что самое трудное в первом классе теснее сзади. Школу избрали, 1 сентября пережили, с детками ребенок сдружился, родительское собрание прошло — как бы все, можнож вздохнуть с облегчением. Но психологи рекомендуют оставаться начеку.

Начало обучения в школе — это не совсем лишь учеба, новейшие знакомые и воспоминания. Это новенькая среда и необходимость подстраиваться под новейшие условия деятельности, включающие в себя физические, умственные, эмоциональные перегрузки для деток. Чтобы привыкнуть к новейшей среде, ребёнку нужно время — и это не две недельки и даже не месяц. Специалисты отмечают, что первичная адаптация к школе длится от 2 месяцев до полугода. При этом общих рецептов быть не может, адаптация — долгий и личный процесс и во многом зависит от:

• 
  
• личностных необыкновенностей ребёнка;
  
• степени готовности к школе(не совсем лишь интеллектуальной, но и психологической, и физической);
  
• от того, довольно ли малыш социализирован, развиты ли у него навыки сотрудничества, навещал ли он ребяческий сад.
  

Признаки удачной адаптации к школе. Ребенок весел, безмятежен, живо обретает друзей посреди одноклассников, превосходно откликается о учителях и сверстниках, без напряжения исполняет семейные задания, просто воспринимает верховодила школьной жизни, новейший режим дня для него удобен(не вопит по утрам, нормально засыпает вечерком и т.д.). У малыша нет страхов по предлогу ровесников и учителей, он правильно реагирует на замечания учителя.

Признаки дезадаптации. Вы нередко видите ребёнка уставшим, он не может уснуть вечерком и с трудом пробуждается днем. Ребёнок жалуется на одноклассников, на требования учителя. Ему тяжело подходить школьным требованиям, он внутренне противится, своенравничает, дуется. Обычно такие детки испытывают трудности в учебной деятельности. Лишь к концу первого полугодия при поддержки работы преподавателя, психолога, родителей они приспосабливаются к школьной среде.

Часто посещает, что наружные проявления у деток однообразные — почаще всего это слезливость, обиды, усталость, — но имеют абсолютно различные предпосылки. И с ими надобно разбираться персонально.

Мама Ирины в беседе с психологом отмечала, что девченка плохо откликается о одноклассниках, отрицательные эмоции проявлялись в виде кликов, слёз, нежелания ходить в школу. Как узнали позднее психологи, у Ирины недостаточно развиты моторные навыки, слабо развита концентрация и устойчивость внимания, девченке не хватает воли и усилий высидеть на уроке.

В середине первого класса мать Савелия стала жаловаться психологу: мальчик грубиянит, не реагирует на замечания учителя, чуток что — в слёзы. Разговор с учителем прояснил, что Савелию тяжело даётся математика, он с трудом считает и плохо запоминает. Проблемы накапливаются и накапливаются, а наказания взрослых и их строгость лишь мешает.

Довольно нередко предки по незнанию усложняют жизнь первоклассников тем, что:

• 
  
• загружают новенькими кружками(в период адаптации они могут привести к перегрузкам; лучше бросить лишь то, что малыш издавна знает и умеет);
  
• резко меняют дела в семье("Ты сейчас великий, обязан сам мыть посуду" и т.д.)
  

Как посодействовать ребенку?

• 
  
• В 1-ые недельки обучения первоклассника в школе главно посодействовать ребёнку поверить в себя, в свои силы и способности.
  
• Проявляйте энтузиазм к школе, классу, в каком обучается ваш ребёнок. Очень полезно малыша просто слушать.
  
• Не осуждайте собственного малыша, даже ежели он плохо пишет, медлительно считает, неаккуратен. Критика, необыкновенно при посторониих людях, лишь усилит его трудности.
  
• Учитывайте характер собственного малыша в период адаптации к школьному обучению. Активным детям тяжело длинно посиживать на одном месте, медлительным тяжело привыкать к школьному ритму.
  
• Поощряйте малыша не совсем лишь за учебные успехи. Любое нравственное стимулирование, слова поддержки со стороны взрослых подсобляют ребёнку ощутить себя означаемым в той или другой деятельности.
  
• Никогда ни с кем не сопоставляйте собственного ребёнка — это приведет или к завышенной гордыни, или к зависти и падению самооценки. Сравнивать можнож лишь новейшие успехи вашего малыша с его бывшими достижениями.
  

И помните, что ребяческие трудности не проще взрослых. Конфликт с учителем или ровесником по эмоциональному напряжению и последствиям может оказаться наиболее томным, чем конфликт взрослого члена семьи с начальством на работе.

Успех адаптации в школе во многом зависит от родителей, а учителя и психологи вам непременно посодействуют.