Ошибки в диктантах: откуда взялись "рокобесы" и "веснуски"? Учим русский с ребенком

"На дощатой брусчатой террасе небезызвестная веснушчатая Агриппина Саввична угощала коллежского асессора Аполлона Ипполитовича винегретом, моллюсками и иными яствами". Этот заковыристый диктант писали, подтверждая свою грамотность, еще наши бабушки. Как верховодило, с первого раза обойтись без ошибок малюсенько кому удавалось. Зато экзаменуемые на всю жизнь запоминали правописание тех слов, с которыми не совладали. Сегодня детям необходимо поначалу перевести отрывок с российского классического на российский современный. Потому что, убеждают преподаватели-филологи, словарный запас теперешних деток и подростков стремительно сокращается.

Недавно в одной из столичных школ одиннадцатиклассники, записывая под диктовку отрывок, дружно заместо "Грибоедов дрался с мракобесами" написали "с рокобесами". Ибо "рок" и "бесы" — это еще как-то понятно, а о "мракобесах" никто не слышал. Как и о "молотьбе" либо, скажем, о "брошюре".

Так что ежели желаете вырастить грамотного малыша, сперва проинспектируйте семейные книжные полки: ведь, не считая орфографического словаря под ред. В. В. Лопатина, на их превосходно бы поселить, как минимум, еще и толковый словарь, и орфоэпический. И, окончательно, научить малыша ними воспользоваться.

Но вернемся к незабвенной веснушчатой Агриппине: оказывается, актуальность текста сохраняется и по этот день. Ведь фактически каждое слово в этом диктанте — на какое-то определенное верховодило.

Судите сами:

• 
  
• "брусчатая" — суффикс -чат-(суффикса -щат- не существует);
  
• "небезызвестная" — пишется слитно, поэтому что можнож заменить синонимом "известная". А опосля российских приставок на согласные заместо и пишется конкретно ы;
  
• "потчевал" — ежели в 1-м личике глагол кончается на -ую(угощаю), то избираем суффикс -ева-.
  

Ну, а уж правописание таковых имен и отчеств, как Агриппина Саввична и Аполлон Ипполитович, надобно твердо знать, поэтому что сейчас старинные имена в великий моде. Так что лет через 20 эти познания могут понадобиться, когда придется письменно обращаться к партнерам, коллегам, и тем наиболее к начальству.

Где грамотные?

"Недавно к нам на практику пришла студентка 5-го курса филфака 1-го знаменитого и уважаемого университета. Ее конспект к первому уроку начинался так: „Здраствуйте дети“ — без в и запятой!" — с негодованием ведает директор столичной школы.

И негодование это готовы поделить почти все. Ведь разговаривать о том, что всеобщая грамотность падает, теснее даже как-то банально. Почему все это происходит и что с сиим делать?

Причины безграмотности:

1. 
   
2. Первая, которую непрерывно именуют учителя, психологи и социологи, — неимение повадки к чтению. Причем не читают не совсем лишь детки и дети, а все вообщем. Или читают, но не то: в "литературной макулатуре" не совсем лишь образчиков грамотной речи не отыщешь, — там и с корректурой дела обстоят из рук вон плохо.
   
3. Свою лепту вносит и интернет-общение: принятые там сокращения, сленг, небрежное обращение с орфографией невольно переносятся и в нормальную письменную речь.
   
4. Приходится констатировать ухудшение подготовки в школах и университетах.
   
5. Многое зависит от того, что предки не там отыскивают делему. Ребенок получает двойки по русскому, а его бранят за лень. Не может связать 2-ух слов, а его всеми мощами запихивают в мощный класс с усложненной програмкой: дескать, пусть лучше там будет отстающим, чем в обыкновенном — середнячком. И в итоге запускают вероятные логопедические трудности, которые имеют свойство проявляться в том числе и как безграмотность.
   

Причина — заболевание

Итак, в погоне за грамотностью сперва необходимо показать грядущего школьника логопеду. Причем чем ранее — тем лучше.

"Уже к четырем годам, — утверждает логопед Ольга Ковалевская, — можнож найти, входит ли ребенок в группу риска. И это конкретно тот возраст, когда исцеление окажется чрезвычайно эффективным".

Что обязано заставить задуматься родителей и стать предлогом сходить к профессионалу:

• 
  
• ребенок не многие звуки выговаривает верно, сменяет одни на иные(р — л, с — ш);
  
• не распознаёт на слух речевые звуки(гулкие — глухие, твердые — мягенькие, свистящие — шипящие);
  
• пропускает слоги в словах: к примеру, заместо "ве-ло-си-пед" произносит "ве-ло-пед";
  
• у малыша недостаточно развита мелкая моторика(не может завязать шнурки, застегнуть пуговицы и т. д.);
  
• недостаточно сформированы зрительно-пространственные представления(не может скопировать изображение, путает право — лево, верх — низ и т. д.).
  

Нарушения чтения и письма появляются теснее к середине 1-го класса. Например, воспитанник, страдающий дислексией, во время чтения вслух переставляет либо пропускает буквы, а время от времени и слоги.

А тот, у кого дисграфия, заместо строчной д пишет строчную у, а заместо в — ф. А еще пропускает либо переставляет буквы в словах. И даже ежели он выучит все верховодила — будет делать множество ошибок в диктантах. С заключительней неувязкой сталкиваются те, кому логопед может поставить диагноз "дизорфография".

Миф о врожденной грамотности

Бывает, что подобрать проверочное слово не выходит из-за скудного словарного запаса. Но с данной неувязкой логопед теснее не поможет — ежели детки малюсенько читают, откуда взяться богатой лексике?

Почему-то принято считать, что любовь к книжке надобно воспитывать с того момента, как детки выучились читать, а грамотность — лишь когда начинают писать. Это ошибка!

Уважение к книжке прививается теснее лет с 3-х. И начинается с того, как нередко ребенок видит с книжкой маму и папу. И как нередко и много они читают ему.

"Иногда я слышу, как человек хвастает: „Правил никогда не учил, а пишу без ошибок!У меня — врожденная грамотность!“ — ведает психолог Андрей Соколов. — Отсюда можнож сделать вывод, что существует и врожденная безграмотность. А значит, обучайся — не обучайся, итог один?Боюсь расстроить тех, кто в это верует, но умение писать без ошибок — все-же свойство обретенное. Просто приобретено оно теми, у кого это выходит вроде бы автоматом, в ранешном возрасте".

Что же необходимо, чтоб так именуемая "врожденная грамотность" возникла?

Во-первых, необходимо владеть хорошей зрительной памятью.

Во-вторых, много читать. И чем ранее ребенок возьмет в руки книжку, тем лучше. Кстати, даже "грамотей от природы" в вправду трудных правилах все-же заблуждается не непрерывно уверен в пунктуации.

А как развить зрительную память?Способов много. Назовем самые посреди их распространенные:

1. 
   
2. работа с картинами "Найди 10 отличий";
   
3. игра в "Что пропало?": разложите на столе 7–10 предметов, и когда ребенок произнесет, что запомнил их все, попросите его отвернуться и уберите что-нибудь либо переставьте. Задача — найти, что поменялось;
   
4. одно из самых действенных упражнений: показать ребенку лист бумаги, на котором изображены обыкновенные фигуры либо узоры, и попросить попытаться нарисовать их по памяти.
   

Учимся

Предположим идеальный вариант развития событий: у вашего малыша нет никаких логопедических заморочек, а в семье — культ чтения. Все это не значит, что чадо станет грамотным само собой. Процесс необходимо контролировать и обращать.

До школы

1. 
   
2. При чтении вслух верно проговаривайте все слова.
   
3. Разговаривайте с ребенком больше. Каждый разов, когда читаете басни, водите беседу: кто основной герой, где живет, что делает... И смотрите, чтоб ребенок отвечал не односложно, а предложения строил логически.
   

Начальная школа

1. 
   
2. В 1-м классе глядим, в каких словах ребенок заблуждается, и непрерывно делаем работу над оплошностями.
   
3. Ставим задачки: отыскать в тексте, к примеру, имена собственные(в том числе клички животных, наименования городов). Спрашиваем: "А вроде бы ты их написал?"
   
4. Во 2–3-м классе все то же, но просим отыскать еще и, к примеру, все прилагательные. Или все слова с безударной гласной и т. п.
   
5. Для закрепления пройденного полезно так именуемое "письмо с дырками". То есть слова, в каких ударные гласные и гласные, в каких ребенок уверен, пусть он пишет, а те, в каких колеблется, пропускает. Чтобы позже поразмыслить, подобрать проверочные однокоренные слова. Например, дескать...ко. Проверочное слово "молочный". Это хороший прием для выработки самоконтроля.
   
6. Когда устраиваете семейные диктанты, поначалу непременно прочитайте текст вслух и попросите малыша закрыть глаза и, слушая, представить то, о чем говорится в тексте. И лишь позже начинать писать.
   

Средняя школа

1. 
   
2. Величайшая ошибка родителей нередко недомогающих деток(а сейчас таковых — большая часть)— забывать о том, что семейнее задание — это лишь треть от того, что воспитанники проходят в классе. То есть просто выполнить все, что задали на дом, абсолютно недостаточно: надобно выполнить и все упражнения, которые есть в учебнике по пропущенной теме.
   

И вообщем, золотое верховодило отличника: лучше всех экзамены сдает не самый способный, а самый старательный. То есть тот, кто не ленится исполнять всю рутину каждодневных заданий. Тогда верховодила правописания будут соблюдаться автоматом. Тем наиболее что вправду трудных посреди их не настолько не мало. И ежели они не даются, надобно обратиться за поддержкою к учителю.

2. 
   
3. Как и в исходной школе, работа над оплошностями остается главнейшим орудием в борьбе с безграмотностью. Она обязана быть неминуемо и непременно!У превосходного учителя все воспитанники заводят специальную тетрадочку, куда выписывают слова, в каких сделали оплошности. Потом из этих слов возводятся диктанты: полностью довольно писать их 2 раза в недельку по 5 минут.
   

Запоминалки

Ребенок с досадным упорством запамятывает верховодила и лепит ошибку на ошибке?Не сорваться не отругать его при всем этом чрезвычайно трудно. Но удерживаться придется: все одинаково от клика выгоды не будет, а нетерпимость в этом вопросце — нехороший ассистент. Поверьте, чем веселее борьба, тем легче выиграть.

Русский язык ведь чрезвычайно логичный. Возьмем для образца все ту же Агриппину Саввичну: что у нее на носу — веснуски либо веснушки?И сходу понятно, почему пишется "веснушчатая". Опытный преподаватель знает: ежели детки посмеются над ошибкой, на будущее наверное запомнят правильное правописание слова.

А как уяснить все глухие согласные?Попробуйте вызубрить с — т — п — к — х — ч — ш — щ — ц — ф. Трудновато, да?Внимание — включаем фантазию, и вот теснее: "Степка, желаешь щец?— Фи!" Тут они все, и уяснить нетрудно.

А, к примеру, словосочетание "Зося ждет" включает в себя все согласные, опосля которых идет ставить суффикс -чик-.

Не убеждены, как пишутся слова "мужчин" и "женщин"?Включите домостроевскую логику: "мужу — чин, супруге — щи". Точно не ошибетесь!Обычно детки от таковых педагогических хитростей прибывают в восторг.

Что еще подсобляет сдружиться с родным языком?

• 
  
• Поработайте со словом, в каком непрерывно делаете ошибку: пару разов напишите его, выговорите по слогам, раскрасьте букву, в какой заблуждаетесь.
  
• Анаграммы, кроссворды, шифры, шарады, ребусы отлично развивают наши интеллектуальные возможности.
  
• Простая и смешная игра: один человек зачитывает из словаря определение, а иные обязаны идентифицировать слово.
  
• Запишите свою речь на диктофон(а еще лучше — создайте видеоклип). Велика возможность, что, послушав себя со стороны, обнаружите, что совершаете множество речевых ошибок: ошибочно строите предложения либо используете слова-паразиты.