Очень нередко приходится слышать критику в адресок современной школьной программы, школы, учителей, одноклассников. Родители всё почаще и почаще выражают недовольство системой, в которую попадают их детки. Но предложение перевести малыша на надомное обучение встречается в штыки. В данной статье мне бы хотелось прояснить некие вопросцы обучения на дому исходя из убеждений западных государств.
Речь в статье пойдет о обучении на дому деток, которые переводятся на семейнее обучение не по мед свидетельствам, а по иным причинам.
Вариант 1-ый. Семья живет в чрезвычайно удаленном месте и ребенок просто физически не может навещать школу, поэтому что возить малыша за сто км в ближайшую школу и привозить обратно каждый день - это не вариант. В таковой ситуации семье выдается пакет учебников и заданий, которые детки исполняют дома под управлением родителей. Кроме того, у их есть возможность навещать уроки удаленно, благо технологии сейчас это дозволяют. За детками закрепляются педагоги-кураторы, которым можнож позвонить либо написать, ежели появляются вопросцы по новенькому мат-лу. Ученики пишут контрольные и проверочные работы, сдают экзамены, получают оценки как и воспитанники в школах. Но обучаются они дома.
Вариант 2-ой. Родители решают перевести малыша на семейнее обучение невзирая на близость к школам. В данном случае обстоятельств быть может безграничное количество. Ребенок просто может сильно опережать ровесников. Причиной могут быть конфликты с одноклассниками и/или учителями. У малыша может отсутствовать мотивация к обучению в школе, поэтому что он ощущает что утрачивает много медли взирая. В более старшем возрасте школа может просто оказаться не способен предоставить ребенку обучение по предметам в рамках выбранного им профиля. Как итог, предки оказываются перед выбором как поступить - бросить малыша в системе общего школьного образования либо попытаться отдать ему более личное и направленное на него собственно обучение.
В зависимости от малыша и места проживания, предки могут пойти в семейном обучении по нескольким фронтам.
1. Экстерн. В данном случае ребенок просто обучается дома по сиим же учебникам, что и одноклассники в школе. Обучение приблизительно такое же как и при удаленном проживании. Преимущества в данном случае явны. Ребенок обучается в собственном темпе, ему не приходится настигать одноклассников либо напротив ожидать когда учитель окончит успокаивать класс и начнет предоставлять материал. По наблюдениям учителей, обучение экстерном экономит воспитаннику много медли, высвобождая это время для занятий по интересам. Я мыслю, тут почти все учители согласятся со мной - при классной системе обучения время употребляется далековато не постоянно отлично. Очень много медли отнимают нарушители дисциплины, необходимость достучаться до каждого воспитанника в классе. При обучении экстерном все эти трудности устраняются. Экстерн предполагает помощь школы и учителей, четвертные контрольные и экзамены в каждом классе
2. Обучение в родительской группе. Более спорное для почти всех обучение, так как нередко проф учители не принимают роли в обучении деток. В данном случае предки либо группа родителей сами разрабатывают програмку для деток, готовят дидактические мат-лы, организуют учебный процесс и подачу мат-ла по-своему. Очень нередко при сходственной системе собираются несколько семей и разделяют предметы, которые они могли бы охватить меж собой. Этот метод нередко предполагает более практический подход к обучению, детки нередко обучаются по принципу тематических недель, равномерно охватывая больше и больше мат-ла. Родители нередко подходят к образованию творчески. Именно эта неструктурированность сходственного метода обучения вызывает много приреканий со стороны критиков семейного обучения. Они обретают таковой подход очень практическим, ограничивающим способности малыша.
3. Модульное обучение. При таком подходе обучение нельзя именовать стопроцентно семейным, так как лишь часть обучения происходит дома. Модульное обучение почаще происходит в средней и старшей школе, когда ребенок теснее более-менее определился с выбором профессии. Если школа не может предоставить возможность учить некие предметы на базе школы либо же материал подается не так глубоко как требуется для поступления и последующего обучения. В сходственной ситуации предки нередко организуют обучение малыша так, что часть мат-ла он изучает дома, часть - при посещении лекций в институтах и институтах(можнож записать малыша на один-два предмета по выбору)Более направленное обучение дает воспитаннику доп мотивацию - он знает для чего он изучает тот либо другой предмет. Появляется желание разобраться в трудных вопросцах, не сдаваться при происхождении проблем.
Описанные выше варианты - более распространенные на нынешний день в западных странах. Но семейнее образование не ограничивается лишь этими предметами. Не постоянно семейнее обучение отдается полностью и вполне на откуп родителей без какого-нибудь контроля со стороны. В Сингапуре, к примеру, малыша нельзя перевести на семейнее обучение без предварительно согласованной с Министерством Образования программы. Родители обязаны создать и представить програмку. Если она одобрена, ребенок может обучаться дома и сдавать итоговые экзамены по окончании исходной школы(6 класс)и средней школы.
Критиков у семейного обучения чрезвычайно много. Скептики с предубеждением относятся к качеству обучения в таковых критериях. Они разговаривают о том, что у деток нет социализации, нет навыков обучения и работы в группе, что детки растут индивидуалистами, неспособными выстроить дела с окружающими их людьми.
Однако любители семейного образования не унывают. Многие профессионалы отмечают понижение издержек медли на обучение, более высшую мотивацию воспитанников. В итоге более вольного графика, детки общаются больше и общение их более высококачественное - ведь они сами избирают круг общения, но не вертятся посреди жителей нашей планеты, навязанных им системой общего образования. У деток на семейном обучении более высочайшая самооценка, они меньше мучаются от комплексов, вызванных шутками ровесников по предлогу и без предлога.
Данная статья написана не с целью призвать всех перевести собственных деток на семейнее обучение. Это тяжело и фактически невероятно выполнить массово. Одним из нужных критерий сходственной формы обучения является неработающий родитель, который может заниматься обучением деток. Кроме того, таковой родитель обязан осмысливать что ему и самому придется многому обучаться, много осваивать. А это не постоянно вероятно в критериях современной жизни. Статья сотворена для того чтоб отдать чтецам возможность ознакомиться с другими подходами к образованию, показать что образование может исполняться не совсем лишь в школе. Я также желала показать, что семейнее обучение не является методом отсадить деток с неуввязками здоровья и развития.