Мы, как предки, стараемся отдать нашим детям все самое лучшее и полезное, а значит и решаем за их что одеть, во что играться, что быть и так дальше. До определенного медли это нормально, верно и безопасно для малыша. Но, наступает момент, когда необходимо чуть-чуть отпустить свой полный контроль и отдать ребенку, достигшему приблизительно четырехлетнего возраста право выбора. Давайте побеседуем о этом наиболее досконально.
Два взора на одну ситуацию
Рассмотрим на конкретном образце: одна мамочка избирает за собственного малыша все, начиная от пищи, заканчивая его развитием. Она встает днем, готовит ему аппетитный завтрак, от которого ребенок отрицается, старается, отыскивает в вебе новейшие рецепты, чтоб удивить малюсенького гурмана. Одним словом, продолжает считать его так малюсеньким, что он не в состоянии иметь свой вкус в плане пищи либо игрушек.
Вторая мать чуть-чуть отпустила свой контроль и отдала ребенку право выбора: к примеру, он с наслаждением встает днем и избирает, что приготовить на завтрак. В этом есть несомненные плюсы: малыш без помощи других избирает утреннее меню. Для него это чрезвычайно главно – таковым образом, он ощущает свою значимость в семье, так как у него тоже есть право принимать решения. Для матери тоже есть свои плюсы: не надо каждое утро выдумывать, что готовить, при всем этом ребенок постоянно с наслаждением будет есть то, что избрал непосредственно он. Ну и самое, как мне кажется, главное в этом варианте – это то, что малыш обучается делать свой собственный выбор, а значит, получает определенный стимул для развития собственных собственных свойств.
«А кто же прав?» - спросите вы: «Мама из первого образца, либо же мать из второго образца?» Должны ли детки с младых ногтей иметь право выбора в чем-то либо же нет?Как мне кажется, определенное право выбора обязано быть: ведь мы желаем, чтоб наши детки полноценно развивались и взрослели?Значит, будем пробовать предоставлять им больше свободы.
Учимся делать выбор
Поверьте, даже новорожденные имеют свои предпочтения, пусть они пока неосознанные, не имеют обоснования. Но они есть. А вот ребенок в возрасте 4-6 лет обязан уметь делать выбор. Для того, чтоб его выбор полностью осознанным – задавайте ему наводящие вопросцы: почему он избирает непосредственно эту рубаху, игрушку либо тарелку?
Задавая такие вопросцы, вы обязаны осмысливать, что сходу ребенок не даст вам настоящего и исчерпывающего ответа по предлогу собственного выбора. Но с течением времени он выучится это делать. Помогайте ему, задавая наводящие вопросцы, которые будут подталкивать его к формированию собственного собственного воззрения, лишь не нажимаете, пожалуйста.
Очень главно почитать выбор собственного малыша. Пусть даже он забавен либо нелеп с вашей точки зрения. Критика в данном случае – табу, потому что она полностью способна отбить всякое желание делиться с вами своими взорами и думами. Поставьте себя на место малыша: вам понравится слушать постоянно шутки и критику, чтоб вы не делали?Вот так и ребенку досадно и огорчительно.
Не нажимаете на ребенка
Конечно, предки еще разумнее малыша: они и ветше, и опытнее. Но это абсолютно не значит, что необходимо принимать решения за малыша, не считаясь с ним и с его воззрением. Такая политика чревата тем, что в развитии и становлении личного «Я» малыша будут задержки.
Существуют последующие воззрения благодаря чему предлогу: малыш полностью может делать свой выбор лишь в школьном возрасте либо же, напротив, опосля ее окончания. Однако, чем ранее наши детки получат возможность принимать самостоятельные решения, тем наиболее уверенными в себе, активными, самостоятельными они будут расти. Такие детки в дальнейшем не будут ожидать решений от кого-либо, а будут действовать без помощи других.
Хвалите собственных деток в их первых шагах делать свой собственный выбор, при всем этом не акцентируйте его внимание на оплошностях. Так вы будете подсоблять ему расти неустрашимым, уверенным в себе человеком и слаженно развитой персоною.
Задаем правильные ориентиры
Ребенку нередко трудно сделать свой выбор: им охото сходу и туда, и сюда. Например, покататься на горке и здесь же лепить куличики в песочнице. Как же быть?Надо посодействовать сделать выбор малышу, методом маленький подсказки. Можно сказать: «Раз уж ты стоишь поближе к горке – проедься разов либо два и пойдем создавать из песка». Пусть малыш поразмыслит над вашими словами и воспримет СВОЕ решение(я умышленно выделила это слово). В данном случае вы просто предложили наиболее мудрый вариант, а вот согласиться с ним либо нет – это право выбора малыша. Таким образом, в данной ситуации, вы задали ориентир, направление события, в итоге которого малыш сделал выбор.
Но это обычная бытовая ситуация. А вот в наиболее трудных вариантах ребенок будет держать ориентир на жизненные ценности, которые предки прививают ему с рождения. Например, общение с братьями нашими наименьшими: семейными животными. Ребенок может сходу принять то, что щеночка либо котенка нельзя огорчать либо же придется изъяснять на собственных образцах, сказочных историях.
Например: жила-была малюсенькая девченка, которая огорчала животных. Она тащила за хвост котенка, вопила на щенка. И вот единожды, все животные огорчились на нее и закончили с ней играться. Они скрывались, чуть завидев девченку. И стало скучновато девченке: ведь сейчас не с кем ей поиграть. Сидела она в одиночестве во дворе, тосковала, пока в конце концов не сообразила, что с приятелями нельзя быть беспощадной. Как лишь девченка все это усвоила – и котенок, и щеночек возвратились к девченке. Теперь они стали истинными приятелями: они постоянно совместно играют, и никто никого не огорчает.
Очень главно, обучая малыша правильным вещам, самим следовать своим принципам. Показывайте на собственных образцах, что такое превосходно, а что такое плохо.
Ошибки неизбежны
Увы, но от ошибок никто не застрахован в данной жизни. И наши детки, в том числе. Однако, справедливости ради стоит увидеть, что оплошности подсобляют нам накапливать опыт. Ведь как разговаривают?Опыт – это лучший учитель. Поэтому дозволяйте малышу заблуждаться. Конечно, при условии, что ошибка не угрожает его сохранности. Например, ежели малюсенький упрямец желает надеть поначалу свитер, а позже майку – пусть попробует. Проведя таковой опыт, он опытным методом узнает, что вправду вначале необходимо надеть майку и лишь позже, сверху, свитер.
Процесс учебы и скопления опыта постоянно труден, не постоянно гладкий. Вспомните, когда ваш кроха обучался ходить, сколько разов он свалился, пока выучился держать равновесие?Но ведь выучился же?
Безусловно, необходимо постоянно держать малыша в поле зрения, обеспечивая ему сохранность. Но и предугадывать каждое его событие про принципу «подстелить соломки» - это будет быстрее медвежья услуга, чем забота. Ребенок имеет право на оплошности, на свои оплошности, чтоб запастись свой жизненный опыт. Не оживляете за него. В процессе ошибок ребенок переживает эмоции, пусть они не постоянно приятные, но, тем не наименее, это уроки, которые он запомнит лучше, чем какие-то мифические рассказы о том, что быть может, ежели живо бежать не глядеть под ноги либо, как было у меня, к примеру. Мне столько разов ведали в детстве, что нельзя ничего совать в розетку, что единожды я таки брала отвертку и полезла в нее. Здорово, что все обошлось лишь моим испугом, легким ударом тока и все. Но я запомнила на всю оставшуюся жизнь эти «прекрасные» чувства и с электричеством больше не играла. И чрезвычайно здорово, что на данный момент для сохранности наших детей придуманы различные заглушки, розетки в домах устанавливают так, чтоб ребенку было не так просто добраться до нее.
Наша с вами задачка, дорогие матери и папы, вырастить из наших сладостных карапузов мощных и уверенных в себе жителей нашей планеты, личностей. Так давайте с самых младых ногтей будем предоставлять им возможность принимать самостоятельные решения. И действовать будем по принципу: от обычных задач к трудным.