Профориентация подростков: что могут родители?

Подростковый возраст — время, когда ребенку нередко приходится делать самостоятельный выбор, при этом результаты этого выбора могут отразиться в последующем на всей его жизни. Выбирать приходится учебное заведение, профессию, увлечения, приятелей, свита и много чего же еще. Стоит ли родителям влиять на выбор малыша и в которой форме? Каждый ребенок уникален: один с малых лет решает стать доктором и уверенно движется к собственной цели, налегая на латынь и биологию. Другой до заключительного колеблется и, окончив школу с уклоном в арифметику и физику, неожиданно меняет решение и заместо технического университета избирает гуманитарный. А кто-то считает, что сделал выбор верно, получает образование — одно, 2-ое, кончает аспирантуру, работает по профессии и. неожиданно решает кинуть все и вполне поменять сферу деятельности. Для того чтоб найти, какая же конкретно профессия подойдет будущему выпускнику, психологи проводят трудный разбор интересов малыша, его достижений в школе и иных главных причин. Результатом такового разбора становится предложение нескольких наиболее либо наименее недалёких ребенку направлений, в каких он имеет все шансы достигнуть фуррора. Что же в состоянии сделать предки для профориентации малыша?В первую очередь, создать базу для осознанного выбора — отдать ребенку ощутить себя в полной сохранности дома, создать условия, в каких он сумеет свободно общаться с родителями и делиться самыми главными переживаниями. Предлагаем несколько практических советов и упражнений для родителей, которые посодействуют им выучиться оставлять ребенку возможность выбора, воспитывать в нем ответственность и веру в себя. Эти советы очень актуальны для подростков в возрасте 12-16 лет. Для деток младше главно делать корректировку на возраст и их картину восприятия мира, желая общий посыл остается этим же. Что дотрагивается деток ветше, то предки теснее сделали великую часть доступных им шагов. 1. Ребенок тоже человек Думаю: Мой ребенок — это формирующаяся, а с 14 лет по большей доли сформировавшаяся личность со своим нравом и взором на жизнь. Я почитаю его воззрение и принимаю его вровень со своим своим. Делаю: Я с энтузиазмом слушаю то, что мне ведает ребенок, и принимаю значимость того, что для него на данный момент главно. Я делюсь с ним тем, что главно для меня, и принимаю его воззрение благодаря чему предлогу. 2. Каждый человек имеет право на свою жизнь и хоть какой выбор в ней Думаю: Мой ребенок — это целый самостоятельный мир. Со своими идеями, взаимоотношениями с миром вокруг нас и собой. И как и хоть какой человек, мой ребенок имеет право сделать собственный выбор. Любой: заболеть, поиграть в футбол либо сделать семейнее задание по арифметике. Тот выбор, который он сделает, будет лучшим выбором, который он видит, отталкиваясь от собственной точки зрения. Делаю: Я подсказываю себе: то, что я вижу, знаю и разумею — это моя точка зрения, основанная на моем жизненном опыте. Бывают и иные точки зрения. И это нормально. Я уточняю у моего малыша, почему он делает тот выбор, который делает. Я узнаю у него: что для него главного в том, что он делает? Я рассказываю ему, что я вижу главного в том, что он делает либо не делает. Я дозволяю ему делать то, что он считает необходимым, рассчитывая на мою поддержку, без разницы от его выбора. 3. У каждого события есть последствия Думаю: Как бы мне ни казалось что-то правильным либо ошибочным, эта концепция имеет все шансы не совпадать с тем видением, которое есть у моего малыша. Зато я точно знаю, что у каждого события есть последствия: те, которые я могу предсказать прямо на данный момент, и те, которые прямо на данный момент я не вижу. Вне зависимости от того, что я избираю делать прямо на данный момент, я несу ответственность за все последствия собственных событий. Точно так же, как и мой ребенок. Делаю: Я спрашиваю у моего малыша, какие он видит последствия того, что он делает на данный момент. Я уточняю у моего малыша, каких результатов он желает достигнуть своими деяниями. Я делюсь с ним своим видением последствий его событий. Я дозволяю ему действовать сообразно его собственному решению, отдавая себе отчет в том, что ответственность за собственный выбор он несет сам вполне. 4. Моя жизнь — это моя жизнь Думаю: Человеческое счастье — довольно узкая материя, чтоб сказать наверное, что конкретно сделает иного жителя нашей планеты счастливым. Я разумею, что мое представление о том, как строить жизнь — это лучшее из вероятных для меня на данный момент представлений. У моего малыша все есть шансы сконструировать представление, сильно отличающееся от моего. При этом его представление будет лучшим для него. Делаю: Я отвечаю себе на вопросец: чего же конкретно я хочу для собственного малыша в жизни? Я обговариваю те способности, которые наблюдаю, со своим ребенком и спрашиваю, какие способности для себя нашел он. Я поддерживаю его в том выборе, который он для себя делает. 5. Мой ребенок — моя копия Думаю: Основное и до предопределенной поры единственное, что делает мой ребенок — с точностью копирует поведение собственных родителей, другими словами нас. Все, что мне в нем нравится — это то, что мне нравится следить в себе. Все, что меня в нем сердит — это то, что я отрицаюсь подмечать в себе. И ежели я вспомню, как я вожу себя в сходственной ситуации, я удивлюсь совпадению. Делаю: Я с наслаждением делаю то, что я хочу, чтоб делал мой ребенок. Хочу научить его читать — нередко и с наслаждением читаю. 6. Выбор и принятие ответственности — это навык Думаю: Для того чтоб выучиться кататься на велике, необходимо для начала отыскать велик, а позже на него сесть и пробовать поехать. Принятие решения и ответственности за него — точно таковой же навык, как и езда на велике. Поскольку для меня главно, чтоб мой ребенок выучился принимать самостоятельные решения, я готов долготерпеливо уделять свое время и внимание процессу его обучения, разумея, что с первого раза даже на велике малюсенько у кого выходит ездить. Делаю: Я творю ситуации, в каких мой ребенок может попрактиковаться в самостоятельном принятии решений, и поддерживаю его во всяком выборе. Я дозволяю моему ребенку совершать оплошности и то, что я воспринимаю как оплошности. Я разбираю с ним шаги, которые привели его к имеющемуся результату. Я увлекаюсь, какие уроки он извлек из каждого опыта и как они могут воздействовать на его выбор в последующем. 7. Вопрос лучше ответа Думаю: Когда я хочу получить консультацию, я обращаюсь к человеку, которого считаю профессионалом, и задаю ему подходящий вопросец. После чего же я ухожу с ответом, а он остается профессионалом в этом вопросце. Я хочу, чтоб мой ребенок стал профессионалом в жизни. Делаю: Я задаю вопросец ребенку и поддерживаю его в поиске его собственного ответа на него.