Для того, что бы разговаривать о развитии ребяческого интеллекта необходимо поначалу определиться с тем, что все-таки, фактически разговаривая, такое – интеллект.
Общепризнанным определением интеллекта, либо, как его еще именуют, «ума», является представление о возможности психики жителя нашей планеты сформировывать и беречь четкие образы и связывать их меж собой. Таким образом, полоумие различается от нормы тем, что человек способен уяснить некоторый образ(в широком смысле этого слова)лишь в итоге длинный повторений.
Потенциальный интеллект зависит от врожденной и конституциональной возможности жителя нашей планеты сформировывать и беречь эти самые образы. В реальности же на развитие интеллекта влияет еще и среда, в какой ребенок находится. Справедливо это утверждение не совсем лишь для малыша, но и для жителя нашей планеты: разум, который растерял тренировки, равномерно становится не таковым острым, как до этого.
«Ум» принято измерять «тестами», которые фактически все базируются на возможности жителя нашей планеты уяснить и беречь, беречь и связывать. Однако не считая такового понимания интеллекта выделяют еще представление о интеллекте и как о возможности противодействовать силе чувств, управлению инстинктами и иным вещам, которые делают жителя нашей планеты слепым и невосприимчивым к реальностям. Такое определение интеллекта еще более реально и еще более подходят тем условиям, в каких развивающемуся ребенку предстоит потом жить.
Представьте себе, ежели бы наша жизнь зависела лишь от «ума». Мы бы посиживали в стерильных комнатах и наш фуррор зависел бы необыкновенно от того, как живо мы выучили формы и цвета, сколько цветов мы распознаваем к 20 годам и область нашей квалификации как специалиста была бы связана с количеством выученных определений из словарей. Нереально. Да не надо.
Наша жизнь – это неизменное противодействие в психике, в том числе и со волей выражать свои чувства прямо тут и на данный момент. Здоровыми(по последней мере более здоровым)принято считать жителей нашей планеты, которые могут контролировать проявление собственных чувств и выплескивать их в пригодной атмосфере. Безопасной в том числе и для самого жителя нашей планеты. Если вы будете кричать на всех, кто этого, по вашему воззрению, заслуживает, чрезвычайно быстро вы либо окажетесь в одиночестве либо будете придавлены ощущением вины. Для «человеческой» жизни главен практический интеллект.
Практический интеллект же - это способность держать баланс меж чувствами и их отреагированием(что бы эмоции не перевоплотился в психосоматические болезни)и жизнью посреди жителей нашей планеты, но не количество зазубренных символов в числе «пи». Этому большая часть развивающих методик не учит. Да, детки могут читать бегло в четыре года, и меть громадный словарный запас к четырем годам. Однако попав в среду себе сходственных теряются и все их навыки оказываются напрасны.
Для того, что бы применить обретенные навыки необходимо уметь жить посреди жителей нашей планеты. И вот это и будет развитие интеллекта вашего малыша. Научите вашего малыша распознавать не совсем лишь цвета – это он выучится делать и без вас, но и распознавать свои эмоции и чувства, помогите ему осмысливать уместность выражения одних чувств и неуместность выражения иных прямо тут и на данный момент. Помогите ему выучиться не переносить свои трудности на иных.
Помочь этому можнож лишь развивая свой практический и эмоциональный интеллект. Показать это можнож лишь только своим образцом. Не срываться на ребенке за укор начальника. Говорить о любви и радости. И вообщем – обожать малыша. Ведь лишь любя его и принимая вы сможете посодействовать ему развить все свои чувства и эмоции в полном виде, а, означает, и разовьете его практический интеллект. Который еще главнее и практичнее.
Автор: Елена Зяблик