Бессмысленные слова и правильные вопросы о рисунках детей

Когда ребенок указывает родителям собственный новейший набросок, почти все невольно разговаривают: «Как красиво». Спрашивают: «Что это?» — или начинают гадать: «Это схоже на поезд» или «Это динозавр?». Такие комменты делаются с благими намерениями, но души в их нет. Что значит «красиво», ежели так разговаривают о каждой твоей работе?А ежели ты совершенно не желал создать что-то благовидное?Если ты был чрезвычайно зол, когда расплескал красноватую краску по холсту?Или вообщем живописал чудовище? «Красиво», «здорово» и «замечательно» — вздорные слова. Родители и учителя употребляют их очень нередко, не зная, что сказать. Мы обязаны выучиться делать конструктивные замечания, необыкновенно ежели следует речь о творениях наших деток. Спрашивая, что здесь нарисовано, вы показываете: вы не сообразили картину. А вот для малыша ее смысл явен. Он может чрезвычайно огорчиться и даже решить, что совершенно не способен к рисованию. К тому же, ежели набросок абстрактный, вы доказываете малыша, что у картины непременно обязана быть какая-нибудь тема. Большинство ранешних ребяческих работ абстрактны. Детей воодушевляют мат-лы, приборы и поверхность. Малыши нередко наслаждаются самим действием нанесения краски на бумагу или возможностью водить карандашом не очень думают о том, что живописуют. Они ожесточенно живописуют, потому что им на данный момент охото заниматься сиим. Но вы спрашиваете: «Что это?» — и таковым образом все обесцениваете: наслаждение от черчения по бумаге, ясные краски, которые они избрали, и сам метод рисования. Догадываться тоже не следует. Вы спросите: «Это цыпленок?», но ребенок желал нарисовать совершенно иное. Это не пушистый цыпленок, а дружеский монстр(единожды я сделала такую ошибку). Ребенок огорчится, что вы ничего не сообразили, и станет меньше веровать в свои возможности. Мы обсудим, как следует беседовать с детками о искусстве, чтоб укрепить их уверенность в себе. Описывая то, что вы видите на рисунке, и то, как создавал ваш ребенок, вы научите его новеньким словам, которыми он позже скажет о собственном творчестве. Описывайте все, что делает ваш ребенок Ваш малыш наносит на бумагу широкие неустрашимые полосы или, напротив, тонкие и осмотрительные?Прокомментируйте: «Я смотрю, ты на данный момент живописуешь с размахом». Его движения свободны?Вы можете сказать: «Ты используешь всю руку(все тело)». Он избрал узкую кисточку или толстую?Ставит точки или живописует великие круги?Какие цвета он брал?Он наносит каждый раздельно или перемешивает их?Вы можете сказать ребенку: «Ты кладешь желтоватую краску на красноватую. Цвета смешиваются, и выходит оранжевый, так?». Не ограничивайтесь описанием событий малыша, разговариваете с ним о цвете, изображениях и узорах. Что вы видите на рисунке?Красный фон с голубыми точками и зеленоватыми спиралями?Прокомментируйте: «Ты употреблял много красноватой краски» или «Похоже, тебе понравилось живописать эти точки и спирали». Вам не надо делать сходственные замечания каждый разов, когда ребенок что-то создаёт, но ежели вы желаете что-нибудь сказать, пробуйте обрисовать процесс и то, что вы видите. Такой подход я использую для самых малюсеньких. Для их основное — процесс, не считая того, они пока не могут придумать историю или сюжет собственного рисунка. Если ребенок поветше, я теснее могу попросить, чтоб он поведал о собственной работе. Попросите малыша поведать о собственной работе Одна из самых нередко употребляемых фраз в нашей семье: «Расскажи мне о собственном рисунке(картине, скульптуре, коллаже и т. д.)». Майя традиционно пускается в доскональные изъяснения, что изображено, выдумывает истории, которые сопровождают картинки. Иногда я записываю ее рассказ. Но приключается, я просто пристально слушаю и прибавляю: «Хм», «А!», «Вот это да!» или «А как насчет этого?», демонстрируя на какую-то деталь рисунка, которую она еще не упомянула. Я это почитаю!Мне нравится узнавать, о чем она мыслит, ощущать, как развиваются ее возможности рассказчика, и созидать, как она старается. Вам следует держать в голове, что у деток одно и то же абстрактное изображение в различное время может значить совершенно различные вещи. Например, птица с птенцами готов стать бабушкой-ежихой. А то, что на данный момент было черной пещерой со ужасным медведем, завтра окажется домиком для собаки. Поэтому не дивитесь, ежели ваш ребенок скажет о горе, которую он нарисовал, желая вы точно помните, что вчера он именовал это южноамериканскими горками. Не противоречьте. Другая фраза, которой я нередко пользуюсь, обговаривая с детками, необыкновенно со старшими, их творчество: «Ты вправду превосходно постарался!». Так вы отдаете подабающее усилиям, которые приложил ребенок, необыкновенно ежели он затратил на свое творение много медли. Задавайте открытые вопросы Когда расспрашиваете малыша о том, что он делает, вы показываете почтение к нему и его работе. А также узнаете все самое основное. Кроме того, ребенок приучится мыслить о том, что он делает. «Открытыми» я именую вопросцы, которые не дают ответов не заключают их в себе(это непедагогично, ведь вы спроецируете свои идеи на работу малыша). Спросите, к примеру: «Можешь поведать мне о собственном рисунке?». Такие вопросцы могут вызвать новейший творческий процесс. Если ребенок ответит: «Это человек», вы можете предложить варианты, которые посодействуют ему уточнить свою идею. Например, спросить, ребенок это или взрослый, мальчик или девченка, сколько лет этому человеку, о чем он мыслит. Что с ним случилось перед тем, как его нарисовали?Что будет далее?И т д. Таким образом вы стимулируете воображение собственного малыша. Как беседовать с ребенком о том, что он нарисовал Не следует говорить Нужно говорить Как благовидно! Ого, сколько красок ты употреблял! Что это? Расскажешь о собственном рисунке? Это схоже на грузовик. Похоже, тебе понравилось это живописать. Закрась место меж чертами(или неважно какая иная критика). Я смотрю, здесь тонкие полосы, а здесь - толстые. Нарисуй мне благовидную картину. Что бы тебе хотелось нарисовать на данный момент? Ничего не разговариваете. ( Если сомневаетесь, промолчите.) Цветовой журнальчик(для деток от 3 лет) Вам необходимо знать эмоции, на которые теснее способен ваш ребенок, знаки, которые он употребляет, и попытаться увязать цвета и его чувства. Для этого я советую вести цветовой журнальчик. Вам пригодится: Тетрадь или альбом с незапятнанными, нелинованными страницами Карандаши или фломастеры различных цветов Обсудите с ребенком, как взаимосвязаны цвет и настроение. Ведь не считая общепринятых ассоциаций(голубий — грусть, задумчивость, красноватый — злоба, волнение, рвение, желтоватый — счастье), у каждого жителя нашей планеты быть может свое собственное отношение к цвету. Поговорите с ним о этом. Голубой кого-либо приведет в восторг, а красноватый раздразнит. Об этом можнож упоминать мимоходом, к примеру: «В желтоватой комнате у меня поднимается настроение», «Я на данный момент неустрашимая, как моя оранжевая футболка», «Посмотри, какое на улице все сероватое, из-за этого кажется, что чрезвычайно холодно». Предложите ребенку записать в журнальчик, какие чувства у него вызывают различные цвета. Такой цветовой журнальчик быть может у каждого члена семьи, можнож даже вести их сообща. Каждый вечер, перед тем как лечь дремать, доставайте журнальчик. Спросите малыша: «Какого цвета был твой день?». Затем порисуйте. Вы можете закрасить всю страничку, нарисовать что-то или проиллюстрировать действия прошедшего дня, при всем этом необходимо применять выбранный цвет или цвета. Поставьте дату и опишите настроение вашего малыша. Малыш может продиктовать вам текст для данной записи. Ребенок поветше, вероятно, захотит написать что-то без помощи других, но не непременно. Варианты Можно сделать таблицу с семью квадратиками, по одному на каждый день недельки, и повесить ее на стену. Каждый день закрашивайте один квадратик иным цветом. Сделайте коллаж в тонах, которые идеальнее всего отражают ваше настроение. Используйте журнальчики, цветной картон, мелки, краски, фломастеры, для того чтоб создать цвета цвета и настроения. В конце недельки, месяца или года просмотрите ваши записи и картинки и обсудите все цвета и эмоции. Даже ежели ребенок расстроен, все одинаково спросите его: «Какого цвета твое настроение?» — и предложите порисовать сиим цветом. Но лучше просто поинтересоваться, не охото ли ему изобразить, как он себя ощущает. Из книжки