Вы ощущаете приближение весны?Да, по утрам еще мрачно, и снега наверное еще навалит, но слышите, как напевают птицы?Это означает, что у родителей подростков начинается жгучая пора: вот-вот возобновятся поутихшие в зимний период тусовки, физиология и череда гендерных праздничков подстегнет новейшие влюбленности... «Чему-то научить деток можнож лишь до 8 марта, — правдиво беседуют учителя. — Потом — бесполезно». Ну, и как быть с учебой, ежели ребенок желает лишь общаться и гулять?
С двенадцати-тринадцати лет все значительные конфигурации в жизни малыша происходят под действием социальной среды. У него изменяются авторитеты: в ранешном возрасте для него влиятельны предки, в исходной школе — учитель, а в подростковом возрасте — ровесники.
Где общаться?
К раскаянию, на данный момент чрезвычайно нередко предки искусственно изымают малыша из ситуаций общения, наполняя его день разнородными занятиями не разумея, что ребенок преобразуется в Маугли: ему не с кем оттачивать социальные навыки, не с кем браниться и примиряться.
Удивительное дело: предки отдают малыша в ребяческий сад в два года, чтоб он социализировался, желая это еще очень рано для него, а в тринадцать-четырнадцать лет, когда ему нужен круг ровесников, желают перекрыть ему общение, чтоб он обучался, обучался и обучался. Нередко школа находится в ином районе, приятелей около дома не остается, опосля занятий — кружки, секции и курсы — и, обычно, это личные занятия, без общей работы, даже ежели они и проходят в группе.
Ребенок видится с сверстниками, но общается ли он с ими?Выстраивает ли дела?В большинстве кружков каждый в одиночку решает поставленные перед ним задачки. И в конце концов, детки уходят общаться в социальные сети: это можнож делать, не отрываясь от исполнения семейного задания.
— Я теснее с данной Катей не знаю, что и делать!— охает Света в телефонную трубку. — Как двенадцать лет исполнилось, так и понеслось. Учиться — не хочу, уроки делать — не хочу, а хочу с подружками гулять.
— Слушай, ну это нормально?— разговаривает ей одноклассница Люба. — Нас даже на возрастной психологии учили, что у их на данный момент водящая деятельность — общение.
— А седьмой класс как заканчивать с данной водящей деятельностью?У нее завтра контрольная по геометрии, а она гуляет где-то теснее 4-ый час, а телефон дома валяется!
В итоге мучается либо общение с друзьями, либо общение с родителями, либо учеба. Если предки накрывают возможность вживую общаться с друзьями, ребенок может вполне уйти в виртуальный мир. Ему окажется проще выслать известие другу по парте, чем побеседовать с ним. Другие просто плюют на учебу, поэтому что на все не хватает сил и медли, а детки избирают то, что им на данный момент кажется наиболее главным и занимательным. А кто-то вполне погружается в учебу — и при всем этом не получает главных соц навыков в самое подходящее для этого время.
Важно увидеть, кстати, что нередко дети, направленные на учебу, абсолютно расцветают, ежели предки выбирают им пригодную среду со похожими ценностями. В данном варианте учеба и общение с недалёкими по духу идут рядом, не соперничая, не вытесняя друг дружку. Чтобы ощущать себя на собственном месте, человеку необходимы единомышленники, люди со похожими взорами.
Как общаться?
В идеале ребенку обязано хватать медли на школу, общение с родителями, кружки по интересам и общение с друзьями. При этом родительское общение и общение с друзьями — не взаимозаменяемы. Родители не могут подменить ребенку приятелей, даже ежели чрезвычайно стараются, много беседуют с ним, водят в занимательные места и ездят в общие поездки. Но мать либо папа не будут кататься на скейте по лестницам либо обливаться водой в фонтане!
Общение со взрослым — это обучение, это передача опыта от старшего к младшему в доверительной дружеской форме. Именно в узком и теплом общении ребенку можнож передать, но не навязать свои ценности и ценности. И в неимение такового общения детки чрезвычайно живо обретают ему подмену — увы, не постоянно доброкачественную.
С друзьями выстраиваются дела одинаковых. И в этом общении вырабатываются чрезвычайно главные для последующей жизни умения. Это умение строить дела, определяться со своим положением снутри иерархии, избирать, кого слушать, а кого нет, покоряться фавориту либо самому стать руководителем.
Это умение сказать «нет» — один из главнейших соц навыков. Умение принимать верховодила коллектива либо изменять их, ежели они кажутся неприемлемыми. Умение распознавать приятелей и недругов не считать, как первоклассник, друзьями всех, с кем поиграл 5 минут.
Всему этому надобно выучиться на данный момент, когда оплошности еще не чрезвычайно драматичны, а их стоимость не необыкновенно высока: нарушенная договоренность заканчивается краткой размолвкой, но не большими финансовыми утратами, к примеру. Именно на данный момент ребенок обучается распознавать манипуляции. Сейчас достигается умение разрешать острые ситуации не конфликтом, а компромиссом. Умение осмысливать, брать на себя определенные обязательства либо не брать их. Всему этому необходимо обучаться в подростковом возрасте — это еще полигон, тренировка, подготовка к взрослой жизни.
А обучаться?
«Но что вы предлагаете?— наверное возразят мне предки, — пусть гуляет весь день напролет не обучается?А ежели он совершенно забросил учебу и лишь общается?». Но ведь это иллюзия — полагаться на то, что, ежели перекрыть ребенку всякие способности встреч с друзьями, он с радостью воскрикнет: «О!Сколько у меня времени-то высвободилось!Займусь-ка я учебой!» — и начнет прилежно делать уроки. Вовсе нет. Скорее всего, он будет тосковать, плевать в потолок, играться в компьютерные игры, слушать музыку и всячески оттягивать досадное дело.
Если ситуация с учебой совершенно запущенная, то неувязка тут не в том, что «ребенок настолько не мало общается, что закончил учиться» — а «ребенок закончил учиться». И решать эту делему надобно поочередно.
Во-первых, узнать, почему она появилась. Может быть, ребенок много пропустил, у него пробелы в познаниях, которые ему не предоставляют осмысливать и усваивать материал урока?Может быть, ребенок так плохо обучается из-за того, что он пробует восполнить свою неуспешность чем-то иным?
На последующем шаге предстоит узнать, что мы можем сделать для того, чтоб ребенок преодолел свое омерзение к урокам и начал обучаться. И лишь 3-ий шаг — понять, как посодействовать ему перейти из состояния безудержного общения в иное, при котором встречи с друзьями не отменяются, а смешиваются с обычной учебой.
Из книжки "Душа вашего ребенка"