Детские рисунки и несуществующие проблемы

Всем знаменито, что психологи могут «читать» ребяческие картинки. Кроме того, некими «ключами» к расшифровке ребяческого рисунка они делятся и с родителями. Значит ли это, что любая мать, смотря на изрисованный малюсенькой рукою листок, сумеет пробраться в потаенные уголки души собственного чада? Подсказки для родителей к пониманию языка ребяческого рисунка попадаются сейчас на каждом шагу. Но вот о том, как трудна область психологического анализа рисунка, в мат-лах, рассчитанных на широкую аудиторию, традиционно не говорят. Действительно, для чего же загружать попечительных пап и мам излишними сведениями?В конце концов, каждый родитель – в душе психолог, не правда ли?Между тем, чтоб применять набросок в качестве доборной диагностической методики, спец обязан владеть достаточной квалификацией и опытом работы с детками. Ольга-Ольга Ольга-Ольга юзер «Дети .» Нам психолог в школе говорила, что слева детки живописуют прошедшее, справа будущее. Если моноцветные картинки, еще и в черном цвете - у малыша трудности, быстрее всего кто-то либо что-то на него сильно нажимает. Большинство родителей высшего психологического образования не имеют, но, тем не наименее, превосходно знают, что набросок – это отражение внутреннего мира малыша. Мамы и папы пытливо всматриваются в каракули, оставленные их детьми на бумаге, и чего же лишь в их ни видят!Тут и признаки тайной злости, и ужасы, и привязанность к бабушке, «перевешивающая» любовь к маме… Вывод, традиционно, делается неутешительный: без психолога не обойтись! Забавно время от времени посещает следить за юными мамочками двухлетних деток, лишь начинающих навещать творческие занятия, в ходе которых они знакомятся с карандашами, фломастерами и пальчиковыми красками. Довольные карапузы проверяют на крепкость карандаши либо размазывают по бумаге краски, наслаждаясь действием(точно так же, вроде бы они «испытывали» мамину помаду либо размазывали бы по тарелке фруктовое пюре), а их матери на полном серьезе пробуют рассмотреть в разноцветных пятнышках признаки тех либо других эмоциональных состояний. На самом деле – как разговаривают сами ребяческие психологи – всматриваться в 1-ые «шедевры» детей не имеет никакого смысла. Во всяком случае, с целью анализа личного развития и психоэмоционального состояния молодых художников. Не у всех деток до 4 лет мелкая моторика довольно превосходно развита, чтоб они могли выразить загаданое средством рисования. Довольно нередко свои творения дети творят по принципу «что вышло, то вышло». Поэтому судить, а именно, о композиции ребяческого рисунка чрезвычайно тяжело, а усмотреть делему там, где ее нет, полностью реально. Так, обнаружив в групповом портрете семьи великую маму рядом с малюсеньким отцом на тонких ножках, можнож склониться к идеи о главенствующей роли матери в семье, о недостающем внимании к ребенку со стороны отца и так дальше. Но не исключено, что теснее через полчаса малыш выдаст картину с диаметрально противоположной расстановкой акцентов. Просто в момент работы над первым рисунком у него дрогнула рука над портретом матери, вот он и вышел на пол-листа, а во 2-ой разов – папа вышел кривее, чем хотелось, из-за неловкого захвата карандаша. Важный момент, который время от времени упускают из виду предки: детки живут сиюминутными переживаниями, и каждый набросок – это отражение текущего настроения малыша, с его малюсенькими обидами и требующими быстрейшего выполнения желаниями. Вот почему верно проинтерпретировать эмоциональное состояние малыша на основании одного-единственного рисунка чрезвычайно тяжело. Кстати, это дотрагивается и заданий, исполняемых конкретно в кабинете психолога. Если ребенок ощущает себя неуютно и ему не приглянулась тетя, проявляющая к нему завышенное внимание, то полностью вероятно, что «тестовый» набросок покажет искаженную картину мира малыша. Что еще необходимо учесть, так это разный уровень подготовки молодых творцов, которых чрезвычайно тяжело причесать под одну психологическую «гребенку». Ребенок, наученный живописать в ранешном возрасте, будет активнее и раскованнее выражать себя на бумаге, чем тот, кто в первый разов брал в руки карандаш. Ученик художественной школы проявит в собственных работах познание законов композиции, светотени и иных, в то время как его сверстник станет заниматься простым раскрашиванием предметов. Естественно, бессчетные тени с полутенями добавят в набросок подрастающего живописца мрачноватых цветов, а его желание уравновесить композицию непременно приведет к тому, что некий предмет либо фигура угодит в неясную «область прошлого». Если же ребенок по некий причине не выучился верно изображать человеческую фигуру и живописует жителей нашей планеты, к примеру, без шейки, то и это может сослужить ему нехорошую службу. Ведь этот признак – по воззрению неких творцов психологических «шпаргалок» для родителей – выдает наличие у малыша заморочек с контролем над чувствами. ВСЕ в ПОРЯДКЕ! ВСЕ в ПОРЯДКЕ! юзер «Дети .» Моей дочери 17, но она с ранешнего юношества предпочитала живописать все в черно-белом выполнении. И до сих пор живописует, в главном, обычным карандашом либо углем. В цвете - изредка. На аве один из немногих цветных рисунков в ее выполнении. Не стоит доходить до вздора в поисках смыслового подтекста ребяческих рисунков. Он не постоянно там есть!Если ребенок наделяет персонажей собственных фантазий великими очами, это необязательно разговаривает о том, что его истязают ужасы и ночные кошмары. Вполне вероятно, он всего лишь одолжил «глазастые» образы из знаменитых мультов, таковых, как «Маша и медведь», к примеру. Кстати, быть может, ему стоит глядеть иные мульты? Если ваше чадо изрисовало пол-альбома, ограничившись всего 3-мя цветами, для начала проверьте, все ли карандаши заточены, либо лишь эти три?Не укатились ли другие под стол?Не впадайте в панику и в том случае, ежели ребенок с упоением штрихует обычным карандашом, пренебрегая цветные. Во-первых, превосходный обычный карандаш для этого и сотворен(в отличие от почти всех цветных карандашей, царапающих бумагу), и штриховать им – одно наслаждение. Ну и, во-2-х, почему бы творческому человеку не пробовать свои силы в графике? Что дотрагивается размещения фигур на листе, то и здесь не многие однозначно. Кто-то из деток расположит их как придется, а кто-то, будучи прирожденным мастером композиции, станет управляться чисто эстетическими суждениями. Так, творчески развитый ребенок может наделить настоящих персонажей фантазийными элементами лишь потому, что в определенном углу листа образовалась пустота и необходимо ее занять. А разов так, то несуществующие члены семьи либо превращенные в длиннохвостых «человеконогов» родственники, нашедшие воплощение в рисунке малыша, – это еще не повод пить успокоительные. Можно безгранично длинно разговаривать о том, что можнож и чего же нельзя узреть в ребяческом рисунке невооруженным глазом. Очевидно одно: хоть какой родитель, не имеющий квалификации психолога, осматривает набросок через призму собственного жизненного опыта, да не постоянно посещает беспристрастным. Чтобы выяснить, что творится на душе у родного малыша, абсолютно необязательно осматривать под лупой результаты его творчества. Разве нельзя просто побеседовать с ним и прояснить для себя его волнения и радости?А ведь ребяческие глаза способны сказать намного больше, чем изрисованный альбомный лист.