Как развить креативность у дошкольника

Первые годы жизни малыша – самые главные и ценные для его грядущего, потому что навыки и познания, которые человек приобретает в детстве, служат основой для всей его последующей жизни. Поэтому современные предки устремляются как можнож полнее применять способности этого периода и больше внимания уделяют раннему развитию деток. Причем следует речь не совсем лишь о интеллектуальных и физических, но и о творческих возможностях. О том, как развить креативность у деток дошкольного возраста, скажет преподаватель и эксперт по раннему развитию Светлана Дегтярева. Что такое креативность и почему она так главна? В российском языке слово «креативность» возникло не так издавна, и употребляется оно в главном в отношении новейших идей и неожиданных решений. В широком смысле креативный подход – это умение узреть обыденные вещи с неожиданного ракурса и отыскать оригинальное решение для обычной трудности. Существует воззрение, что креативность – это естественная способность, вначале свойственная каждому человеку, но по мере взросления она равномерно пропадает под воздействием воспитательных и учебных программ. Так что ежели вы желаете, чтоб ваши детки выросли способными к неожиданным и инноваторским решениям – заниматься сиим стоит начинать теснее с дошкольного возраста. Любые задатки необходимо развивать, и творчества это дотрагивается не в заключительную очередь. Любые креативные наклонности, неважно какая естественная тяга к творчеству, просит особых занятий, которые будут провоцировать малыша к творению новейшего и посодействуют ему в последующем наиболее много применять собственный потенциал. Некоторые ложно осмысливают под развитием творческих возможностей деток лишь активные занятия разными видами искусства – рисованием, музыкой, танцами. На самом деле, это направление куда шире, а различные секции и кружки – главная, но далековато не единственная его часть. Специалисты в области дошкольного образования подчеркивают значимость родительского роли в воспитании креативности у деток. Именно от семьи зависит одно из главнейших критерий, нужных для заслуги желанного результата – творение благосклонной для творчества атмосферы. К тому же, из всех взрослых конкретно с родителями ребенок имеет самую сильную эмоциональную связь. Малыш любит маму и папу, с наслаждением проводит с ними время и получает от этого громадное количество положительных воспоминаний. А означает, при правильном подходе, занятия с родителями будут продуктивнее. Еще один главный момент содержится в том, что, в отличие от групповых занятий, внимание взрослого сосредоточено на одном малыше, но не делится меж несколькими детками. И, в конце концов, ежели в процесс врубаются два родителя, ребенок получит наиболее разнородный творческий опыт. Это соединено с тем, что матери и папы традиционно избирают различные подходы и способы, из-за чего же занятия обхватывают наиболее широкий диапазон упражнений. Воображение посещает разным В базе креативности лежат фантазия и воображение. Если обращаться к терминологии, то под воображением традиционно осмысливают способность представлять некоторый объект, удерживать его образ в сознании и манипулировать им. В зависимости от ситуации, эта способность может проявляться с различной ступенью интенсивности. Самая обычная и распространенная форма проявления воображения – это сны. Когда мы дремлем, мы не контролируем возникающие образы, не можем ними править и воспринимаем их самостоятельно от собственного желания, занимая пассивную позицию наблюдающего. Более активная фаза проявляется в мечтах, в каких мы формируем некие картины, которые кажутся нам приятными либо желанными. Следующая стадия – воссоздающее воображение, которое «включается», к примеру, при чтении книжек. По описанию героя, время от времени довольно схематичному, мы представляем себе его образ, и в последующем применяем его к событиям, описанным в творении. И, в конце концов, пиковая форма проявления воображения – это творческий процесс, другими словами творение безусловно уникальных образов и идей, не существовавших ранее. Необходимо учесть, что воображение во многом опирается на жизненный опыт, потому, чем ветше мы становимся, тем больше мат-ла и приборов получает в свое распоряжении наша фантазия, а означает, и растут ее потенциальные способности. Откуда же тогда взялось убеждение, что у деток воображение наиболее развито, спросите вы?Все просто – ребенок легче воспринимает придумываемые преломления действительности(потому ему, а конкретно, проще поверить в басни и сопереживать их героям), а не считая того, у него больше предлогов применять воображение. Взрослые же люди, имея громадный запас знакомых образов и умея их сочетать, в главном предпочитают применять теснее проверенные готовые решения для обычных задач. Тренируем фантазию Игра для малыша – это возможность выяснить новое. Именно в интересной форме игры детки знакомятся с миром: 1-ые развивающие игрушки подсобляют младенцам развить осязание, зрение и слух, потом они обучаются ползать и ходить с поддержкою наиболее мобильных игрушек, а опосля переходят к ролевым играм, которые содействуют развитию соц навыков и воображения. Формируясь в процессе игры, воображение просачивается и в иные сферы жизни, сначала, в творчество. Лучшим возрастом для развития необычного, креативного мышления будет период, в который формируется воображение – другими словами от 3-х до 7 лет. В это время детки обучаются применять свою фантазию и править ей. Это можнож узреть даже по тому, как ребенок играет. Например, нередко детки употребляют в игре настоящие предметы для подмены некоторых придумываемых вещей и объектов: так, швабра готов стать быстроногим скакуном, фломастер – волшебной палочкой, а порожняя картонная коробка – космическим кораблем. При этом детям 3-4 лет необходимо, чтоб сменяющий предмет был схож на замещаемый, а для деток наиболее старшего возраста это сходство быть может довольно условным. Постепенно необходимость в самом предмете сходит на нет, и ребенок обучается манипулировать с придумываемым образом безо всякого подкрепления «извне». Еще одно изменение, которое происходит в процессе взросления – управление фантазией. Чем ветше становится ребенок, тем наиболее активно он обучается воспользоваться своим воображением. Так, младшие дошкольники не ставят впереди себя цели что-то придумать, и их фантазия проявляется спонтанно. А вот детки поветше теснее могут творить образы преднамеренно. Это проявляется и в творчестве: занимаясь рисованием либо лепкой из пластилина, дети приступают к работе, еще не имея в голове вида оконченной рисунки либо фигуры и выдумывая детали «на ходу». С возрастом же они начинают заблаговременно планировать, что конкретно им охото вылепить либо нарисовать, и выбирают мат-лы и цвета, нужные для реализации данной идеи. Игры различные нужны Развивающие игрушки могут стать превосходным ассистентом для стимуляции воображения. Например, конструкторы развивают пространственное мышление, головоломки – логику, а комплекты для творчества – эстетический вкус. Отдельно стоит сказать про комплекты для игры «в магазин», «в чаепитие», «в школу» и так дальше. Такие игрушки содействуют тренировке соц навыков, потому что детки обучаются общаться друг с ином, договариваться и мирно решать споры, а не считая того, служат хорошей тренировкой воображения. Дети моделируют игровую ситуацию, выдумывают сюжет игры, решают, как персонаж обязан поступить в том либо ином случае. Придумывая и распределяя роли в игре, детки обучаются держать во внимании некоторый образ и манипулировать им долгое время. Все ответы – правильные Для того, чтоб простимулировать воображение малыша, довольно ввести в игру элементы развивающего обучения. Например, когда малыш строит домик из кубиков, можнож спросить, кто бы мог в нем жить. Также можнож предложить ребенку пофантазировать над какой-нибудь ситуацией, и с поддержкою наводящих вопросцев посодействовать ему придумать историю. Полезны будут и задачки на логику – попросите малыша разъяснить, что общего у каких-то предметов, либо придумать как можнож больше способов применения какого-либо обычного предмета(карандаша, чашечки, листка бумаги). Существует множество готовых заданий, которые вы сможете применять для тренировки воображения собственного малыша, но это не мешает вам выдумывать свои собственные – ведь вы как никто иной понимаете, что будет занимательно конкретно вашему ребенку. Главное, помните ряд верховодил: • не осуждайте успехи малыша: тут нет ошибочных ответов и ценна неважно какая мысль, которую подскажет фантазия; • разрешите ребенку самому отыскать решение. В случае необходимости можнож мягко посодействовать ему, к примеру, задать наводящие вопросцы, но опасайтесь подсказок и готовых ответов; • при первых признаках скукотищи лучше переключиться на иную игру. Занятия обязаны быть занимательными, и ежели малыш начинает отвлекаться, стоит завершить игру. Можно пообещать, что вы продолжите ее позднее, тогда у малыша покажется доп энтузиазм, и он с наслаждением включится в игру в последующий разов; • у малыша обязана быть возможность избирать вид деятельности. Не необходимо принуждать его заниматься решением логических задачек, ежели он желает порисовать; • поощряйте любопытство: самостоятельный поиск ответов на вопросцы содействует развитию воображения. Для всех родителей их детки постоянно будут самыми лучшими, ведь каждый малыш уникален и талантлив по-своему. Не воспринимайте проф советы по развитию креативности как управление к событию и ориентируйтесь сначала на интересы и нрав собственного малыша. В любом случае, в таковых упражнениях главен не столько итог, сколько время, проведенное совместно. Татьяна Суторма, консультант: Светлана Дегтярева, преподаватель, эксперт по раннему развитию компании ELC – Центр ранешнего развития журнал для родителей «Растим Ребенка», март 2014