«Моцарт», «Сальери» или просто музыкант?

Психолог Владимир Леви в одной из собственных книжек цитирует ежедневник родителей о собственном отпрыску. «Неужели бездарность?» – пишет расстроенный отец. Запись, оставленная матерью вскрывает иную робость. «Слава всевышнему, не вундеркинд!» – пишет она.

От каждого по способностям

Многие предки утверждают: «У меня умнейший ребенок!». Они с наслаждением показывают приятелям картинки отпрыска либо дочери, хвастают его фуррорами в шахматах, спорте, арифметике, либо музыке.

Достижения малыша стают предметом гордыни родителей. Но, к раскаянию, не постоянно они имеют представление о том, как общаться с профессиональным и одаренным малышом. И еще почаще не понимают, что незаурядные возможности, тем не наименее, следует развивать. К образцу, они с умиротворением слушают, как удивительно ребенок поет, но даже не поразмыслят записать его в музыкальную школу, считая, что «музыка – это не профессия, а хобби для души, на которое не стоит расходовать чересчур много медли и денег».

RomАRomА
юзер «Дети ...»

Важно не перехваливать вначале деток и развивать талант ненавязчиво.

Однако вернемся к маме и отцу, чей родительский опыт обрисовывал Владимир Леви. Очевидно, что дама боится, что в случае одаренности, ее малыша ожидают годы метаний, разочарований, томного, нередко непризнательного труда. В связи с сиим, она, сама себе в том не признаваясь, начинает ограничивать внутренний потенциал малыша, не дает возможности развивать ему собственный талант далее. В итоге, она воспитает малыша обыденным, средним, как у всех. Именно таковым детям и родителям, кстати, посвящена книжка психолога Элис Миллер «Драма одаренного ребенка».

Поведение отца, расстроенного «посредственностью» преемника, оказывается диаметрально противоположным. В погоне за мечтой о ребенке-вундеркинде он, вероятно, замучает малыша кружками, спецшколами, репетиторами и т.д. Постоянные изнуряющие занятия в некий момент могут отбить у малыша всякое желание обучаться вообщем, даже ежели у него вправду наблюдались возможности в предопределенной сфере деятельности.

Помогать, но не давить

Уровень возможностей малыша и, фактически, перспективы посодействуют найти школьные учителя и профессионалы в той области, где детки показывают хорошие результаты. Прислушиваться к экспертному воззрению главно, даже ежели в душе вы с ним не согласны. Помните, что это в интересах малыша: в процессе занятий способный будет принуждён конкурировать с одаренным не факт, что это противостояние не сломит первого. Скорее всего, он получит суровый удар по себялюбию и может мучиться так же, как слушавший музыку Моцарта Сальери.

Впрочем, даже ежели родителям произнесли, что ребенок одарен, не стоит идеализировать возможности малыша и уходить с работы, чтоб предназначить жизнь развитию его подарка. Безусловно, мать и папа обязаны всячески поддерживать малыша. Но чрезвычайно главно, чтоб от него не требовали непременного фуррора. В первую очередь, ребенок обязан получать эмоциональное наслаждение от занятий.

«Он взрослее меня»

NatMirNatMir
юзер «Дети ...»

Иногда предки начинают с рождения делать из деток гениев. Часто это кончается катастрофой.

Общаясь с своими детками, которых высшие силы одарили любым талантом, иногда предки ощущают себя растерянными: ребенок с ранешнего возраста знает, в которой сфере он желает развиваться, и упортно следует к собственной цели, время от времени жертвуя уроками в школе.

Учитывая самостоятельность малыша, взрослые нередко глядят на его занятия «сквозь пальцы», предоставляя ему возможность строить свою судьбу. Ведь он смотрится таковым сосредоточенным, погруженным в себя – словом, взрослым. На самом деле это не так. Несмотря на свое дарование, ребенок нуждается в родительской поддержке и внимании. Наставления матери и папы обязаны быть для него светом маяка, указывающим верный путь. Они обязаны научить малыша жить со своим подарком.

Кроме того, главно контролировать занятость малыша: работать на износ ошибочно. У малыша обязано быть время на отдых.