Воображаемые друзья ребенка: как вести себя родителям - «5-7 лет»

Елена Усачева, заведующая кафедрой возрастной психологии Института психотерапии и клинической психологии, и Нина Иовчук, детский психиатр, профессор МГППУ, рассказали журналу «Мой Кроха и Я» о «синдроме Карлсона».

В науке принято считать, что воображение – это процесс, принципиально отличающий человека от животного, помогающий адаптироваться в меняющемся мире и изобретать новое. Но что делать, если ребенок ярко, красочно рассказывает о новом друге, но выясняется, что друг существует лишь в воображении малыша?

Чаще всего фантазии, в том числе о вымышленных друзьях, появляются в дошкольном возрасте после трех лет и постепенно сходят на нет к концу младшего школьного возраста. Вымышленный персонаж может быть животным, героем мультфильмов или сказок, призраком или монстром. А иногда это просто другой человек, например несуществующий друг или брат.

В норме фантазирование связано с тем, что именно в дошкольном возрасте у малышей активно развивается правое полушарие – то самое, которое отвечает за образность и творчество. Кроме того, происходит бурное социальное развитие детей – у них возрастает потребность в общении.

В коммуникации для малыша пока многое непонятно, он переживает самые разные эмоции, пытается справиться с новыми впечатлениями, получаемыми при общении. На помощь малышу как раз и приходит воображение. Обычно созданный фантазией ребенка герой выполняет несколько функций.

• 
  
• Он дает малышу возможность изменить ситуацию. Например, если конкретное взаимодействие с кем-то не сложилось, вымышленный друг помогает принять ситуацию и прожить ее, проиграть другой вариант развития событий.
  
  
  
• С придуманным персонажем возможно все что угодно: можно отправиться в путешествие на Луну, можно победить всех врагов разом, можно вместе поплакать.
  
  
  
• Для детей, которые в общении обычно занимают ведомую, подстраивающуюся позицию, вымышленный друг открывает возможность занять сильную позицию лидера.
  

Однако воображение двойственно. С одной стороны, оно является целительной силой, помогающей пережить травмы, прожить те эмоции или события, в которых человек испытывает потребность, но по разным причинам пока не может реализовать в жизни. С другой стороны, воображение может увести в вымышленный мир, поэтому так важно, чтобы ребенок не перешел тонкую грань между миром фантазии и реальностью.

Когда прилетает Карлсон

Фантазия – это поле, на котором можно найти то, в чем испытываешь нужду, чего так сильно не хватает в реальности.

Елена Усачева, психолог: «Усилить общение с придуманным героем могут искаженные детско-родительские отношения или некоторые личностные особенности ребенка, мешающие ему выстраивать общение с другими детьми.

• 
  
• Отношения, строящиеся по типу гиперопеки
  

В мягкой или жесткой форме сверхзаботливые родители устанавливают слишком много ограничений, запретов и лишают малыша самостоятельности, они словно душат чадо в тисках своей любви. Стремясь выйти из-под гнета родительской заботы, малыш придумывает друга, с которым можно делать что хочется, разговаривать о чем угодно, в конце концов, можно просто пошалить.

• 
  
• Дефицит общения
  

В данном случае речь не идет о количестве времени, проводимом родителями с маленьким, скорее, можно говорить о качестве совместного времяпрепровождения. Если мама, уделяющая много времени работе, тем не менее выстраивает с малышом теплые отношения, ребенок не испытывает нехватки в общении, значит, ему не нужно компенсировать вечно отсутствующего взрослого придуманным персонажем.

• 
  
• Ограниченные социальные контакты малыша с другими детьми
  

Опасно, если персонаж вымышленный начинает конкурировать с реальными друзьями ребенка, если малыш отказывается от живого общения ради существующего лишь в его фантазиях друга. Однако даже в этом случае, прежде чем бить тревогу, родителям нужно проанализировать, в какой коммуникативной ситуации живет ребенок.



Если малыш в семье один, если он занят то в одном кружке, то в другом, у него просто не остается ни времени, ни сил на выстраивание отношений с детьми. Тем более что для многих современных ребят именно сфера коммуникации, сфера эмоциональных отношений является наиболее проблемной зоной в развитии. Им требуются значительные усилия и помощь взрослых в том, чтобы научиться дружить, а уж если на это еще и времени не хватает, задача становится для ребенка слишком сложной.



Если же ситуация совсем иная – вы часто гуляете на детской площадке, в вашем доме бывают в гостях дети, ребенок посещает детский сад, и все же отношения не налаживаются, необходимо разбираться в причинах. Возможно, особенности характера и развития ребенка (например, плохо развитый социальный интеллект, то есть непонимание желаний и чувств других людей) мешают ему взаимодействовать со сверстниками и способствуют появлению придуманного друга.

Склонность к подобным фантазиям бывает и у детей, предпочитающих внутренний мир внешнему, а также у детей одаренных, с высокоразвитым интеллектом. В последнем случае ребенку может быть просто скучно со сверстниками, в то же время среди равных по интеллекту, например, в шахматном кружке или с более старшими детьми, он контактирует легко.

Нормальное фантазирование или проблема в развитии?

Специалисты считают, что вымышленный друг может появляться как при нормальном развитии, так и быть симптомом проблемного развития. Существуют показатели, по которым можно отличить нарушение от нормы.

• 
  
• При нормальном фантазировании ребенок сохраняет критичность мышления, причем чем малыш старше, тем более четко он понимает, где его фантазия, а где реальность. Так, в младшем школьном возрасте, при сохраняющейся любви к игре, сказкам и приключениям, ребенок уже знает, что происходит «понарошку», «по игре», а что «взаправду». Таким образом, в норме ребенок помнит, что персонажа придумал он сам, хотя может и не признаваться в этом взрослым.
  
  
  
• Вымышленный персонаж в норме должен соответствовать возрасту ребенка. Так, например, в подростковом возрасте дети могут фантазировать о любви, о друзьях, которые во всем их понимают, а в дошкольном – о Карлсоне, с которым весело и интересно играть.
  
  
  
• Нездоровые фантазии практически всегда сопровождаются другими симптомами. В частности, это могут быть уход от реальности, погружение в вымышленный мир, проявляющиеся с такой силой, что ребенка крайне сложно вытянуть гулять, привлечь к играм, к общению со сверстниками. Кроме того, дополнительными симптомами патологического фантазирования могут быть навязчиво повторяющиеся действия, движения, серьезные трудности в учебе».
  

Нина Иовчук, психиатр: «Фантазирование присуще каждому ребенку, это детская особенность, которая постепенно уходит у подростков и взрослых. Так, например, в игре все дети идентифицируют себя с героями, которых они изображают.

Играя, ребята разговаривают на все голоса: то за злодея, похищающего прекрасную принцессу, то за рыцаря, спасающего ее. Это не просто нормально – хорошо развитое воображение, разнообразная игровая деятельность показывают, что ребенок прекрасно развивается! Более того, в последнее время у многих детей наблюдаются проблемы с придумыванием и разыгрыванием игровых сюжетов – этих ребят необходимо специально обучать игре.

Однако когда игра окончена, ребенок легко переключается, отвлекается на другие занятия, на предложения сверстников и взрослых поиграть в другие игры. Вымышленный друг в норме время от времени меняется. Например, малыш посмотрел новый мультфильм и начинает фантазировать .. Кажется, он полностью вошел в образ и не замечает, что происходит вокруг, но вот на горизонте появляется другой малыш – с интересной игрушкой или просто играющий во что-то иное. И ребенок словно забывает об образе, в котором он только что был, он начинает присматриваться к действиям другого ребенка. При этом, скорее всего, он не станет сразу же присоединяться к игре сверстника.

Стеснительный ребенок будет наблюдать издалека, может расспрашивать родителей о том, что делает другой мальчик или девочка, будет ждать, когда ему предложат поиграть. В любом случае явно видно, что малыш реагирует на то, что происходит вокруг.

В случае же патологического фантазирования дети настаивают на том, что их фантазия реальна – они видят, слышат ее. Чаще всего такое бредоподобное фантазирование появляется после психотравмы, особенно у детей чувствительных, тревожных или истеричных.

Как же родителям отличить нормальные детские фантазии от патологических, как понять, здоров ли ребенок? Если вымышленный персонаж вытесняет из жизни ребенка общение с реальными людьми, игровую деятельность, учебу, другими словами, замещает реальную жизнь – это плохой признак».

Кормить ли воображаемого друга воображаемыми конфетами?

Прежде всего родителям ни в коем случае не нужно пугаться и ругать кроху за его фантазирование – во-первых, он может просто замкнуться, перестать доверять родителям свои тайны, во-вторых, таким повышенным негативным вниманием к проблеме родители могут сделать безобидную фантазию сверхзначимой, зациклить на ней.

Наиболее позитивная тактика, которую может выбрать родитель, – это расспросить малыша о фантазийном персонаже и принять его. Например, можно предложить малышу поиграть в какую-нибудь игру вместе с придуманным героем.

Задайте ребенку вопрос о том, какую игру выбрал бы его товарищ, и понаблюдайте за тем, что будет происходить в игре. Возможно, вы увидите страхи, которые переживает малыш, или определитесь с тем, какие чувства он испытывает в той или иной ситуации. Игру стоит прекратить, когда малыш боится придуманного персонажа, плачет, говорит, что тот заставляет его совершать поступки, которых сам малыш не хочет. В этом случае можно «отправить» вымышленного друга в дальнее путешествие, а освободившееся пространство обязательно заполнить совместным интересным времяпрепровождением.

Однако если такой ход не помогает, если ребенок начинает слышать голоса, боится выдуманного персонажа, рассказывает мрачные истории, нужно не тянуть с обращением к психологу или психиатру.

Общение с воображаемым другом: три главных совета родителям

• 
  
• Важно не уводить в сторону разговор, начатый ребенком, ведь если малыш заговорил о ком-то или о чем-то, значит, у него есть такая потребность, ему этот разговор нужен. Разговаривайте с ребенком обо всем, в том числе и о вымышленном друге. Он – своеобразный проводник, через которого родители могут лучше понять своего ребенка. Важно развернуть тему, расспросить малыша о том, как ведет себя выдуманный герой, как и где он с ним общается, что они вместе любят делать.
  
  
  
• Не нужно разубеждать ребенка в том, во что он верит, тем более что чаще всего это совершенно бесполезно – логические доводы здесь не действуют.
  
  
  
• Бывает, что ребенок сваливает то, в чем виноват он сам, на придуманного приятеля. В такой ситуации необходимо спокойно объяснить малышу, что «друг» – гость в вашем доме, гость самого ребенка, а значит, отвечать за его проступки все-таки придется малышу. Кроме того, вспомните с дочкой или сыном правила, существующие у вас дома, и предложите требовать их выполнения от «друга».