Детскую нейропсихологию в заключительные годы активно вводят в психологическую службу образовательных учреждений. В каких вариантах можнож обращаться к нейропсихологу?Детскую нейропсихологию выделяют в отдельное направление, но ее основоположником, как и общей нейропсихологии, был Александр Лурия. Многие его работы посвящены развитию речи и интеллекта у деток. Впоследствии иные ученые, к примеру, Симерницкая, Семенович, Хомская, Ахутина и остальные, разработали развивающие и психокоррекционные программы.Нейропсихологи занимаются как со бодрствующими, так и с нездоровыми детками.В идущих в ногу со временем критериях у деток нередко посещают трудности с адаптацией в школе. Учитывая, что детки идут в школу в 6 лет, почти все из их оказываются не готовыми к умственным и физическим перегрузкам. С каждым годом требования школьной программы стают все выше.
Дети плохо себя водят, отрицаются идти в школу, живо устают. Родители нередко пренебрегают делему, считая, что с течением времени пройдет само собой. При этом ребенок мучается сам и изнуряет родителей, которые считают его своенравным и неуправляемым. Кроме того, неуспеваемость приводит к различным психологическим дилеммам. Возникают ужас, тревога, неуверенность в себе, чувство «неудачника», трудности в разговоре с одноклассниками.К нейропсихологу можнож обратиться, ежели у малыша отмечают последующие трудности:Ребенку надобно идти в школу, и предки желают убедиться, отвечает ли он нормам возрастного развития, другими словами готов ли он к школьным перегрузкам.Если ребенку тяжело обучаться в группе из-за необыкновенностей собственного развития, у него неизменная неуспеваемость. Отмечается частая рассеянность, трудности в запоминании инфы, неусидчивость, невнимательность и тому сходственное.Если ребенку тяжело считать, писать, читать, а доп занятия с учителями не предоставляют видимых улучшений. Например, при дислексии появляются трудности в овладении чтением при достаточном уровне интеллектуального развития и речи. Ребенку тяжело ложить слоги в слова, в итоге он не чрезвычайно превосходно осмысливает прочитанное. Также могут быть трудности в овладении письмом.Ребенок родился недоношенным, была родовая травма, он перенес инфекционные болезни в 1-ые месяцы жизни, также энцефалит, менингит либо черно-мозговую травму. В таковых вариантах необходимо найти, как эти хвори отразились на работе мозга.Нейропсихолог работает и с нездоровыми детками. Например, ежели у малыша задержка психического развития, то с ним необходимо дополнительно заниматься с внедрением особых развивающих методик. С детками, которые отстают в речевом развитии, проводят разные коррекционные упражнения. В отличие от логопеда, нейропсихолог сначала проводит диагностику того, как сформированы определенные участки мозга, отвечающие за развитие тех либо других функций. Консультация нейропсихолога также нужна детям с таковыми диагнозами, как синдром недостатка внимания и гиперактивности(СДВГ), аутизм, тик, энурез, астения, психосоматические состояния и тому сходственное.Нейропсихологическую коррекцию идеальнее всего проводить в дошкольном и младшем школьном возрасте. Это разъясняется тем, что в этом возрасте происходят активные процессы формирования мозга, также берется во внимание ранешний опыт развития малыша.Во время консультации сначала проводят диагностику с поддержкою особых упражнений, для того чтоб найти, как развитие малыша подходит возрастным нормам. Тесты проводятся в форме игровых упражнений, которые дозволяют найти ступень сформированности связей меж различными участками мозга.После этого проводится коррекционная работа. Она тоже проходит в виде игровых упражнений. Они ориентированы на сенсорную и двигательную сферу малыша, развитие мелкой и большой моторики, памяти, мышления, воображения, восприятия, речи. Большинство упражнений были разработаны таковыми учеными, как А. Лурия, Л. Цветкова, А. Семенович, и употребляются большинством практикующих нейропсихологов. Занятия могут проходить персонально либо в маленьких группах. Длительность психокоррекционной работы зависит от уровня развития малыша. Также упражнения необходимо делать дома, чтоб итог был наиболее действенным. Игра – одно из нужных критерий развития деток, потому дома надобно почаще играться, чтоб развитие малыша шло природным методом.Поддержка родителей и доброжелательная атмосфера в семье – одно из основных критерий того, что ребенок будет расти здоровым.Автор: Елена Гончарук
Детскую нейропсихологию в заключительные годы активно вводят в психологическую службу образовательных учреждений. В каких вариантах можнож обращаться к нейропсихологу?Детскую нейропсихологию выделяют в отдельное направление, но ее основоположником, как и общей нейропсихологии, был Александр Лурия. Многие его работы посвящены развитию речи и интеллекта у деток. Впоследствии иные ученые, к примеру, Симерницкая, Семенович, Хомская, Ахутина и остальные, разработали развивающие и психокоррекционные программы.Нейропсихологи занимаются как со бодрствующими, так и с нездоровыми детками.В идущих в ногу со временем критериях у деток нередко посещают трудности с адаптацией в школе. Учитывая, что детки идут в школу в 6 лет, почти все из их оказываются не готовыми к умственным и физическим перегрузкам. С каждым годом требования школьной программы стают все выше.
Дети плохо себя водят, отрицаются идти в школу, живо устают. Родители нередко пренебрегают делему, считая, что с течением времени пройдет само собой. При этом ребенок мучается сам и изнуряет родителей, которые считают его своенравным и неуправляемым. Кроме того, неуспеваемость приводит к различным психологическим дилеммам. Возникают ужас, тревога, неуверенность в себе, чувство «неудачника», трудности в разговоре с одноклассниками.К нейропсихологу можнож обратиться, ежели у малыша отмечают последующие трудности:Ребенку надобно идти в школу, и предки желают убедиться, отвечает ли он нормам возрастного развития, другими словами готов ли он к школьным перегрузкам.Если ребенку тяжело обучаться в группе из-за необыкновенностей собственного развития, у него неизменная неуспеваемость. Отмечается частая рассеянность, трудности в запоминании инфы, неусидчивость, невнимательность и тому сходственное.Если ребенку тяжело считать, писать, читать, а доп занятия с учителями не предоставляют видимых улучшений. Например, при дислексии появляются трудности в овладении чтением при достаточном уровне интеллектуального развития и речи. Ребенку тяжело ложить слоги в слова, в итоге он не чрезвычайно превосходно осмысливает прочитанное. Также могут быть трудности в овладении письмом.Ребенок родился недоношенным, была родовая травма, он перенес инфекционные болезни в 1-ые месяцы жизни, также энцефалит, менингит либо черно-мозговую травму. В таковых вариантах необходимо найти, как эти хвори отразились на работе мозга.Нейропсихолог работает и с нездоровыми детками. Например, ежели у малыша задержка психического развития, то с ним необходимо дополнительно заниматься с внедрением особых развивающих методик. С детками, которые отстают в речевом развитии, проводят разные коррекционные упражнения. В отличие от логопеда, нейропсихолог сначала проводит диагностику того, как сформированы определенные участки мозга, отвечающие за развитие тех либо других функций. Консультация нейропсихолога также нужна детям с таковыми диагнозами, как синдром недостатка внимания и гиперактивности(СДВГ), аутизм, тик, энурез, астения, психосоматические состояния и тому сходственное.Нейропсихологическую коррекцию идеальнее всего проводить в дошкольном и младшем школьном возрасте. Это разъясняется тем, что в этом возрасте происходят активные процессы формирования мозга, также берется во внимание ранешний опыт развития малыша.Во время консультации сначала проводят диагностику с поддержкою особых упражнений, для того чтоб найти, как развитие малыша подходит возрастным нормам. Тесты проводятся в форме игровых упражнений, которые дозволяют найти ступень сформированности связей меж различными участками мозга.После этого проводится коррекционная работа. Она тоже проходит в виде игровых упражнений. Они ориентированы на сенсорную и двигательную сферу малыша, развитие мелкой и большой моторики, памяти, мышления, воображения, восприятия, речи. Большинство упражнений были разработаны таковыми учеными, как А. Лурия, Л. Цветкова, А. Семенович, и употребляются большинством практикующих нейропсихологов. Занятия могут проходить персонально либо в маленьких группах. Длительность психокоррекционной работы зависит от уровня развития малыша. Также упражнения необходимо делать дома, чтоб итог был наиболее действенным. Игра – одно из нужных критерий развития деток, потому дома надобно почаще играться, чтоб развитие малыша шло природным методом.Поддержка родителей и доброжелательная атмосфера в семье – одно из основных критерий того, что ребенок будет расти здоровым.Автор: Елена Гончарук
