История Марка: научиться играть с детьмиИстория Андерса: спокойное поведение гиперактивного ребенка
Адаптация ребенка к школе — осенняя тема, однако родители непоседливых, слишком активных детей уже весной задумываются о том, как их ребенок будет вести себя в школе. Прекрасные результаты в деле школьной адаптации демонстрирует метод освоения навыков. Если начать практиковать его уже сейчас, это поможет первокласснику с непростым поведением успешно пойти в школу.
На сегодняшний день одна из наиболее типичных проблем у детей, посещающих школы или детские сады, — это так называемая проблема социального поведения, или отсутствие социальных навыков. Чтобы преодолеть подобные проблемы, детям нужно учиться играть и общаться с другими детьми и взрослыми.
В наши дни социальные навыки в большинстве школ и детских садов занимают едва ли не первое место в списке образовательных целей. Обучение навыкам общественного поведения входит в учебные планы, но многие дети нуждаются и в персональных программах тренинга социальных навыков. И здесь наш метод может оказаться полезен.
История Андерса: спокойное поведение гиперактивного ребенка
Рассказывает Альфред Браттеруд из Осло, воспитатель группы продленного дня для школьников.
Андерс был гиперактивным ребенком, он очень часто начинал злиться на других детей, так что они отказывались играть с ним. Мы с коллегами решили найти для Андерса умение, которым он мог бы овладеть для того, чтобы справиться со своей проблемой. Мы пришли к выводу, что ему нужно научиться разговаривать и вести себя спокойно.
Я подошел к Андерсу и рассказал ему, чему, на наш взгляд, он должен научиться. Он со мной полностью согласился. Он и сам считал, что ему необходимо научиться вести себя мирно. Затем я спросил у Андерса, кого бы он взял себе в тайные помощники. Он назвал имена четырех мальчиков, которые тоже посещали наш центр.
На следующий день я подошел к этим мальчикам и спросил их, хотели бы они помочь ему? К моему удивлению оказалось, что Андерс уже спросил их об этом вчера и они согласились. Мне показалось, они гордятся тем, что Андерс выбрал их в качестве тайных помощников. Ребята уже начали строить планы относительно того, как они могут помочь Андерсу научиться вести себя спокойнее.
Спустя пару дней один из помощников Андерса подошел ко мне и шепнул на ухо, что они — все пятеро — приступили к обучению спокойному поведению на практике. Он особо отметил, что это секрет и никому нельзя об этом рассказывать. Иными словами, в нашей группе продленного дня появилась команда из пяти мальчишек, которые тайно практиковали спокойное поведение.
Прошло немного времени, и Андерс подбежал ко мне и гордо объявил:
— Теперь я знаю, что это работает!
— Что работает, Андерс? — удивленно спросил я.
— Когда я спокойно попросил старших ребят поделиться со мной их выпускными карточками, я получил их целую кучу! Вот — смотри сам!
С этими словами Андерс с сияющим лицом достал из кармана целых 73 карточки!
Такие карточки — это наша норвежская традиция. Каждый год, в мае, когда старшеклассники оканчивают школу, у них бывает большой и шумный праздник, на котором они раздают «выпускные карточки» — нечто вроде визиток. На них есть имя выпускника, его фотография, а кроме того написано что-нибудь забавное, обычно с двойным смыслом. Выпускники разъезжают по городу на больших разукрашенных грузовиках и меняются карточками друг с другом или раздают их младшим школьникам, которые стараются собрать их как можно больше.
Обычно выпускников раздражают толпы детишек, которые с воплями окружают их, прося поделиться карточками. Но Андерс поступил иначе. Он не стал вопить, как остальные, а спокойно попросил у ребят карточки. Ему удалось применить свое умение вне нашей группы продленного дня, и он осознал, что учиться этому действительно полезно.
Впервые за семь лет своей жизни Андерс приобрел среди ровесников друзей, которые искренне желали ему успеха и старались помочь ему в освоении необходимого умения. Мальчишки вместе придумали целую систему тайных знаков и планировали, как сделать жизнь лучше и веселее. Неудивительно, что Андерс сиял от счастья.
Сейчас прошло уже больше года с тех пор, как мы с Андерсом начали занятия по методике освоения навыков. Он перешел во второй класс, стал спокойным ребенком, а его учителя говорят, что он прекрасно справляется с учебой.
Авторская статья
История Марка: научиться играть с детьмиИстория Андерса: спокойное поведение гиперактивного ребенка Адаптация ребенка к школе — осенняя тема, однако родители непоседливых, слишком активных детей уже весной задумываются о том, как их ребенок будет вести себя в школе. Прекрасные результаты в деле школьной адаптации демонстрирует метод освоения навыков. Если начать практиковать его уже сейчас, это поможет первокласснику с непростым поведением успешно пойти в школу. На сегодняшний день одна из наиболее типичных проблем у детей, посещающих школы или детские сады, — это так называемая проблема социального поведения, или отсутствие социальных навыков. Чтобы преодолеть подобные проблемы, детям нужно учиться играть и общаться с другими детьми и взрослыми. В наши дни социальные навыки в большинстве школ и детских садов занимают едва ли не первое место в списке образовательных целей. Обучение навыкам общественного поведения входит в учебные планы, но многие дети нуждаются и в персональных программах тренинга социальных навыков. И здесь наш метод может оказаться полезен. История Андерса: спокойное поведение гиперактивного ребенка Рассказывает Альфред Браттеруд из Осло, воспитатель группы продленного дня для школьников. Андерс был гиперактивным ребенком, он очень часто начинал злиться на других детей, так что они отказывались играть с ним. Мы с коллегами решили найти для Андерса умение, которым он мог бы овладеть для того, чтобы справиться со своей проблемой. Мы пришли к выводу, что ему нужно научиться разговаривать и вести себя спокойно. Я подошел к Андерсу и рассказал ему, чему, на наш взгляд, он должен научиться. Он со мной полностью согласился. Он и сам считал, что ему необходимо научиться вести себя мирно. Затем я спросил у Андерса, кого бы он взял себе в тайные помощники. Он назвал имена четырех мальчиков, которые тоже посещали наш центр. На следующий день я подошел к этим мальчикам и спросил их, хотели бы они помочь ему? К моему удивлению оказалось, что Андерс уже спросил их об этом вчера и они согласились. Мне показалось, они гордятся тем, что Андерс выбрал их в качестве тайных помощников. Ребята уже начали строить планы относительно того, как они могут помочь Андерсу научиться вести себя спокойнее. Спустя пару дней один из помощников Андерса подошел ко мне и шепнул на ухо, что они — все пятеро — приступили к обучению спокойному поведению на практике. Он особо отметил, что это секрет и никому нельзя об этом рассказывать. Иными словами, в нашей группе продленного дня появилась команда из пяти мальчишек, которые тайно практиковали спокойное поведение. Прошло немного времени, и Андерс подбежал ко мне и гордо объявил: — Теперь я знаю, что это работает! — Что работает, Андерс? — удивленно спросил я. — Когда я спокойно попросил старших ребят поделиться со мной их выпускными карточками, я получил их целую кучу! Вот — смотри сам! С этими словами Андерс с сияющим лицом достал из кармана целых 73 карточки! Такие карточки — это наша норвежская традиция. Каждый год, в мае, когда старшеклассники оканчивают школу, у них бывает большой и шумный праздник, на котором они раздают «выпускные карточки» — нечто вроде визиток. На них есть имя выпускника, его фотография, а кроме того написано что-нибудь забавное, обычно с двойным смыслом. Выпускники разъезжают по городу на больших разукрашенных грузовиках и меняются карточками друг с другом или раздают их младшим школьникам, которые стараются собрать их как можно больше. Обычно выпускников раздражают толпы детишек, которые с воплями окружают их, прося поделиться карточками. Но Андерс поступил иначе. Он не стал вопить, как остальные, а спокойно попросил у ребят карточки. Ему удалось применить свое умение вне нашей группы продленного дня, и он осознал, что учиться этому действительно полезно. Впервые за семь лет своей жизни Андерс приобрел среди ровесников друзей, которые искренне желали ему успеха и старались помочь ему в освоении необходимого умения. Мальчишки вместе придумали целую систему тайных знаков и планировали, как сделать жизнь лучше и веселее. Неудивительно, что Андерс сиял от счастья. Сейчас прошло уже больше года с тех пор, как мы с Андерсом начали занятия по методике освоения навыков. Он перешел во второй класс, стал спокойным ребенком, а его учителя говорят, что он прекрасно справляется с учебой. Авторская статья
