Особенности воспитания пассивных и замкнутых детей

Незаметный, покорный малыш для взрослых, окончательно, чрезвычайно комфортен: делает, что приказывали, посиживает, где усадили… Но не спешите умиляться и довольствоваться такому поведению деток – ребенок, вероятно, нуждается в особенном внимании и участии. Узнаем о необыкновенностях воспитания и психологии тихих и замкнутых деток. Вялые детки – не уникальность. С иными детьми у родителей ни минутки покоя: один непрерывно чего-то просит, 2-ой бежит как заведенный, 3-ий непрерывно изнуряет вопросцами. А с тихоней как словно никаких заморочек. Это не так. К раскаянию, эти детки – сами по себе неувязка!«Дочка у нас чрезвычайно тихая. Смотрю на иных деток и завидую: напевают, пляшут, стихи на праздничках читают. По моим наблюдениям, на «тихонь» в ребяческих садах воспитатели не обращают внимания. Как посодействовать дочери?Скоро ей в школу, а там надобно активность проявлять. Как она будет общаться с ребятами, у дощечки отвечать?»Конечно, лишь по письму, не зная не видя девченки, нельзя со всей определенностью сказать: да, тут есть основания для волнения. Возможно, девченка стыдится лишь в ребяческом саду, а дома либо во время игр во дворе способна проявить инициативу. Может быть, у нее очень взыскательная воспитательница либо не сложились дела с иными детками в группе. Или девченка единожды испытала неудачу в общественном выступлении. Это традиционно проходит с первым фуррором, который принудит поверить в себя и который, очевидно, маме необходимо готовить. Но ежели ребенок скован и пассивен непрерывно и во всем, ежели его единственное желание – чтоб оставили в покое не подмечали, ежели он никак не желает проявить себя, есть повод взволноваться. Приглядитесь. Знать, чего же желаешь, устремляться выполнить свои желания – без этого нет настоящей личности. Уже в год и ранее можнож понять, все ли благоприятно в личностном развитии. Одни детки пытливы и наивны, упрямы и подвижны, чутко отзываются на происходящее вокруг. Другие великую часть медли проводят в бездействии, смотря куда-то в место, не отвечая на пробы окружающих «разговорить» их. Идет месяц за месяцем, у малыша больше способностей найти свою активность – в игре, в безграничных «почему?», в разговоре с сверстниками, в сочинении сказок, чтении стихов, рисовании. Если малыш ничего этого не желает, ежели непрерывно избегает способности хоть как-то проявить себя, ежели он безусловно лишен творческого начала – это суровая неувязка. И что все-таки: ничего не поделаешь – таковым, видно, родился? Личность малыша складывается в разговоре с недалёкими. В пустоте малыш не может ощутить и выказать себя, получив от этого наслаждение. Нужна опора. Ясно выраженное отношение недалёких порождает уверенность в себе, «чувство себя». Бесполезно убеждать малыша не опасаться, скажем, «выступать».