Занятия с малышом в этот период необходимо строить так, чтоб они посодействовали удерживать его внимание и лучше освоить главные навыки этого шага развития - ползание и умение брать предметы великим и указательным пальцами.
Играем в мяч!В ряду самых любимых детьми игрушек мяч стоит следом за кубиками. Конечно, не стоит полагаться, что ребенок сходу начнет отбивать мяч либо отдавать вам ваши удары, но брать мяч и держать его он теснее сумеет. Мяч обязан быть довольно великим, чтоб его можнож было брать 2-мя руками. Хорошо сделать его из поролона либо какой-либо ткани - таковой мяч удобнее удерживать.
Сядьте на пол, вытянув ноги и повернувшись личиком к ребенку. Малыш усядется в таковой же позе. Катайте мяч к нему. Пока это все, что малыш может сделать с мячом(а до истинней игры осталось несколько месяцев).
Перед зеркалом. Посадите малыша так, чтоб он мог прикасаться до зеркала(лучше, ежели это будет великое зеркало - от пола до потолка). Посмотрите, как ребенок старается прижаться личиком к изображению и "схватить" его руками. Подойдите к зеркалу сами, чтоб отразиться в нем. Ваше "появление" в зеркале заворожит малыша никак не меньше, чем собственное.
Перекатывание. Игры с поролоновыми валиками, начавшиеся ранее, во 2-м полугодии, стают еще наиболее смешными. Теперь малыш охотно и проворно переползает через препятствие взад - вперед и веселится таковым образом. Положите малыша на надувную круглую подушечку либо на мяч, а невдалеке - игрушку. В погоне за ней он будет отталкиваться от пола, передвигаясь вперед на этом приспособлении.
Отточенные движения рук
Вспомним, как ранее малыш, дотянувшись до поставленной перед ним игрушки, старался поначалу сгрести ее и подтянуть, позже пробовал завладеть кончиками пальцев, и в конце концов выучился брать ее великим и указательным пальцами, осваивая так именуемый "пинцетный" захват. Теперь, ежели вы положите перед ребенком даже маленький хлебный катышек, он точно и точно завладеет его великим и указательным пальцами. Ему теснее не надобно придвигать предмет к себе, вроде бы сгребая его, он не будет поначалу класть руки на стол, чтоб примериться к хватательному движению. Теперь малыш применяет "пинцетный" захват: он кладет на предложенный шарик кончик указательного пальца, подвигает, подкатывая шарик к великому пальцу, и щепетильно берет его этими 2-мя пальцами.
Чтобы удобнее было взять
Положите незаточенный карандаш на стол и поглядите, каким образом малыш возьмет его. Теперь поверните карандаш под иным углом и обратите внимание, как изменит малыш положение руки - он наклонит ее под таковым же углом, под каким лежит карандаш, при этом сделает это в ходе самого движения. Еще совершенно не так давно ребенок импульсивно хватал предмет всей рукою, не примериваясь, как это сделать удобнее. Теперь же пока его рука тянется к какому-нибудь предмету, он прикидывает, каким образом лучше брать его.
Чем занять малыша в этом возрасте
С величайшим энтузиазмом во 2-м полугодии жизни детки узнают взаимоотношения предметов друг с ином: как великие игрушки соотносятся с малюсенькими и как малюсенькие предметы можнож положить в великие. Совершенствование навыков рук и пальцев дозволяет ребенку вымышлять разные комбинационные игры с 1 игрушками - стучать одной по иной, нагромождать игрушки в кучу и(самое любимое занятие)заполнять и опустошать те либо другие емкости. Умение манипулировать сходу 2-мя игрушками раскрывает для малыша фактически безграничные игровые способности.
Дайте ребенку великое пластиковое ведерко либо обувную коробку и поглядите, как он постарается наполнить эти контейнеры всем, что попадается. Теперь поглядите, как малыш скооперирует кубик и контейнер. Его ум и руки работают совместно, выдумывая, как положить кубик в коробку и, окончательно же, как оттуда его вытащить. Поиграв в "кладу и вынимаю", он начнет потряхивать кубик в контейнере, получая громадное наслаждение от расступающегося при всем этом звука. Посмотрите, каким внимательным и сосредоточенным стало выражение личика малыша, занятого этими игровыми комбинациями.
* Принесите с кухни кастрюльки и сковородки(рекомендуем предварительно заложить уши ватой!). Малыш придет в восторг от способности положить малюсенькую кастрюльку в великую и, окончательно же, погреметь ними.
* Игры с краном и раковиной в ванной комнате(лишь под вашим присмотром!) предоставляют возможность поупражняться в наливании и выливании. Зачерпывать воду чашечкой, а позже выливать ее - одна из любимых забав детей.
* Посадите малыша в великую бельевую корзину, наполовину наполнив ее носками и различной ребяческой одежкой. Он длинно и с великим наслаждением будет опустошать ее, выкидывая одну вещь за иной.
Когда все белье окажется на полу, выньте из корзины и самого малюсенького "помощника" и покажите ему, как все обратно "складывать". Поднимите носок и демонстративно положите в плетенку. "Помощничек" с таковым же упоением, как разгружал, начнет опять заполнять корзину.
Как просочиться в сознание собственного ребенка
Ах, ежели бы удалось просочиться в эту малюсенькую головку и выяснить, о чем мыслит малыш!Ну что все-таки, коечто можнож сделать. Научиться осмысливать, о чем мыслит малыш, можнож, следя за его игрой. Предлагая ребенку какие-то решения и видя его реакцию, можнож вернуть ход его рассуждений. Такой метод мы именуем "раскрытием скобок". И эти догадки - единый путь, пока ребенок не выучился разговаривать. Рассказать вам о собственных думах он может с поддержкою доступного ему на данном шаге развития языка мимики и жестов.
Признаки развивающейся памяти
Ментальные рисунки. Однажды я читал ребяческую книгу 9-месячному Мэтью и, показав на картину с кошкой, произнес: "Киса". Лицо отпрыска оживилось, будто он что-то вспомнил. Мэтью поглядел в сторону двери и сделал это потому, что конкретно оттуда возникла наша семейная кошка. А позже он принялся разглаживать кошку на картинке. Изображение кошки вроде бы возродило в его памяти знаменитый образ и ассоциацию: кошку традиционно гладят. Необычайно занимательной показалась мне и его способность распознавать идентичность нарисованной на картинке и истинней кошки.
Знакомая мелодия. На данной стадии развития детки запоминают не так давно происшедшие действия. Однажды мы брали 9-месячного Мэтью на выставку в Диснейлэнде, которая величалась "Этот малюсенький мир". Мелодия, сопровождавшая изображения, произвела на него мощное воспоминание. На последующий день, когда мы напели ему эту мелодию, глаза Мэтью отрадно засверкали и усмешкой он отдал нам понять, что помнит все, связанное с ней.
Из дневника Марты: "Мэтью все почаще дает нам понять, что он желал бы делать и где быть. Кроме того, он вспоминает, чем занимался, пока его что-то не отвлекло. Кажется, он начинает узнавать и места. Так, ежели он ожидал, что его понесут в одну сторону, а мы идем в ином направлении, он протестует, и сила протеста зависит от того, как сильно его желание".
Ключевые слова. Мы считаем, что детки берегут в памяти фрагменты инфы и когда слышат какое-то ключевое слово, оно срабатывает, как пусковая клавиша, возрождая в их памяти целую страничку. Например, мы с Мэтью обожали ходить к океану. Когда ему было 9 месяцев, я разговаривал просто: "Пойдем", и Мэтью лез к двери. Это слово включало у него в памяти образ игры вне дома - поездку на машине, прогулку и т.д. Большей детализации в его реакции в то время еще не было: маловажно, что я прибавлял к первому слову("пойдем"). Однако к году он владел теснее еще великим объемом памяти. Теперь, когда я разговаривал: "Пойдем к океану", он знал, что его не совершенно лишь вынесут из дома, но и что гулять мы пойдем конкретно к океану.
Если я шел в противоположную сторону, он начинал протестовать. Таким образом, он теснее мог сравнивать определенные слова и действия с событиями, которые обязаны были последовать за ними, и нарушение верховодил игры вызывало пронизывающий протестующий вопль. Думаю, этот пример уверил вас в том, что, разговаривая с малышом и шаг за шагом изъясняя ему значение тех либо других ваших событии, вы поможете ему недопустить расстройства(он настроился на иное)и бурного протеста, который не доставит наслаждения ни ему, ни вам.
Что за дверью?Живая память малыша дозволяет ему вспоминать, что находится за закрытой дверью. В 11 месяцев Мэтью посиживал перед раскрытой на кухню дверью и видел прекрасные кастрюльки и сковородки, которые предки время от времени снимают с полок и предоставляют ему погреметь ними.(К счастью для человеческого уха, ребяческие игры не настолько уж продолжительны.)По завершении шумового спектакля мы забираем кастрюльки и накрываем дверь на кухню. Мэтью же, запомнив прекрасные звучные игрушки, находящиеся за дверью, непрерывно ползет по направлению к кухне, карабкается по двери, старается открыть ее.
Игры для этого возраста
Найти потерянную игрушку. Интереснейшей необыкновенностью этого возраста является представление о постоянстве предмета: малыш вспоминает игрушку, которую вы в данный момент упрятали. До этого предмет, который убирали с глаз малыша, вроде бы прекращал для него существовать. Как формируется эта способность?Если вы просто упрятали игрушку под пеленкой, малыш не пробует отыскивать ее. Попробуйте таковой опыт. Дайте ему поглядеть, как вы кладете игрушку под одну из 2-ух лежащих перед ним пеленок. Малыш начнет учить их, вроде бы стараясь сообразить, под какой игрушка.
Сосредоточенное выражение его личика указывает, что он старается вспомнить, куда же ее упрятали. Наконец, он сдернет пеленку и диковинно обрадуется, что не ошибся. Повторите этот опыт пару разов, при этом непрерывно кладите игрушку под одну и ту же пеленку, а позже на очах у малыша спрячьте игрушку под иной. И, желая он все великолепно видел, все таки какое-то время малыш будет отыскивать игрушку на бывшем месте. Происходит так потому, что конкретно этот вариант зафиксирован в его памяти. Позже, меж 12 и 16 месяцами, время поиска сокращается: сейчас малыш помнит, куда вы кладете игрушку, либо даже подмечает неровность и может сообразить, что под пеленкой.
Прятки. Способность малыша запоминать место, где он лишь что видел вашу скрывшуюся от него голову, превращает игру в прятки в одну из самых любимых. Дайте ребенку возможность загнать вас за диванчик. Немного погодя, выгляните из-за дивана и позовите его. Малыш отрадно поползет к тому месту, откуда вы выглядывали. Иногда он начинает подражать вашим движениям, тоже прячась и высматривая из-за дивана.
Усложните игру. Спрячьтесь и, не высматривая, позовите малыша. Посмотрите, как он начнет разыскивать место, откуда раздается глас, вызывающий в его памяти ваш образ. Почаще подсказывайте о себе, чтоб сохранить энтузиазм малыша к поиску.
Умственная защита
На этом шаге развития детки начинают реагировать на досадные ситуации и вредные предметы. Но пока эта способность чрезвычайно необыкновенна и проявляется по-разному, потому необыкновенно рассчитывать на "сознательное" его поведение не стоит.
Страх вышины. Обычно к году у деток развивается ужас вышины, что великолепно указывает классический зрительный опыт с обрывом. Закройте поверхность стола стеклом. Под него на одну вторую стола положите ткань в клеточку. Еще один кусочек таковой ткани расстелите под столом с иной стороны. Малыша кладут на ту часть стола, где лежит ткань, и он ползет вперед.
Когда ребенок добивается края данной доли стола, его руки продолжают опираться на стекло, но глаза разговаривают, что впереди пропасть, потому малыш останавливается, не заползая на иную половину стола. Этот опыт указывает, что в таком возрасте детки могут найти край и вышину и принять решение: далее ползти нельзя. Тем не наименее никогда не оставляйте малыша играться на столе!У импульсивных детей характер время от времени берет верх над осознанием грозящей угрозы, и они полностью могут поползти вперед, за край пропасти(их так и зовут "барьеристами").
Доверяя маме. Интересным вариантом зрительного опыта с обрывом является ситуация, когда дети неустрашимо лезут вперед через "видимую" пропасть, ежели на ином конце стола их дожидается мать со безмятежным личиком, не выражающим опаски по отношению к данной ситуации. Если же на личике мамы ужас, то малыш замирает на месте. Вывод: мамы являются для деток эмоциональными регуляторами. Малыш получает информацию о том, как вести себя, "считывая" ее с личика мамы либо схватывая ее отношение к своим сигналам.
Малыши читают на наших личиках безусловно все и необыкновенно, окончательно, то, что относится конкретно к ним. Если вы непрерывно присутствуете в подавленном, раздраженном состоянии, то выражение, какое малыш увидит на вашем личике, он, вероятно, перенесет на всю свою следующую жизнь. Лицо, озаренное усмешкой, которое видит ваш малыш, запомнится ему на всю жизнь.
Глава из книжки "Ваш малыш от рождения до 2-ух лет».
Автор статьи: Уильям и Марта Серз